（历史上重大改革回眸）
阅读材料，完成下列要求
材料 民国初年，中国教育事业发生了许多革命性的变化。南京临时政府和北洋政府都成立了教育部。《民国教育部官职令》《普通教育暂行办法》《教育会章程》等一系列教育法令和制度，对清末教育作了一些重大改革。1912年3月，《临时政府公报》公布：凡各种教科书，务合乎共和民国宗旨，清学部颁行之教科书，一律禁用；小学读经科一律废止。1912年9月，教育部又公布“壬子学制”，统一了我国小学、中学、大 学、师范、职业教育完整的国民教育体系，并规定：小学实行义务教育和男女同校、设立女子中学、女子职业学校等;又颁布半日制学校规程，大量开办师范及各种职业学校，以补正规教育之不足。因此，学校 和学生数量增长很快，据教育部统计：1907-1915年，不到10年间，学校数增加了91851所，学生数增加了3269263人。
——摘编自金冲及《二十世纪中国史纲》
(1)据材料，概括民国初年教育改革的特点。
(2)据材料并结合所学知识，分析民国初年教育改革对近代中国的影响。
阅读下列材料，完成下列要求。
材料日本学者宫崎市定在《东洋近代史》说：“中国宋代实现了社会经济的跃进，都市的发达，知识的普及，与欧洲文艺复兴现象比较，应该理解为并行和等值的发展，因而宋代是十足的‘东方的文艺复兴时代’”。
中国现代历史学家钱穆在《国史大纲》中认为“宋代对外之积弱不振、宋室内部之积贫难疗。”
评析材料中有关宋代的观点。（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合，多角度充分论证，逻辑严密，表述清楚。）
阅读下列材料，回答问题。
材料一民间手工业在官营手工业的压制下，生存空间狭窄。他们为了生活和避免无谓的竞争，彼此之间总是对技术秘密实行封锁，甚至为保守一技之长，传子或传媳而不传女，或有女不嫁。……再加之中国封建社会周期性的社会动荡，不仅使数十年、数百年积累的社会财富毁于一旦，而且使手工业生产的主体——家族不断更换，难以长期和连续发展。还有我国的多子继承制度所造成的折产不断，致使生产资本的积累和生成规模的扩大极为缓慢。
——摘编自张九洲《中国经济史概论》
材料二薛福成在谈论轮船招商局时说，商办固然比官办好，但如果单独由民间自办，又恐商情之相轧也，则督以大员而齐其政令；恐商利之未饶也，则酌拔漕粮而弭其缺乏，所以，官督还是必要的。郑观应主张“决胜于商战”，强调“用官权以助商力所不逮，而后战本固，战力好也。”他说：“第商务之战，既应藉官为护持，而工艺之兴，尤必藉官权为振作”，“造作则借官率以兴创之”。对于采矿业，他认为，“全归商办，则土棍或至阻挠，兼倚官威，则吏役又多需索”，更必须采取“官督商办”的经营方式，“商招殷以兴工，不得有心隐漏；官稽查以征税，亦不得分外诛求”，于是“上下相维，二弊俱去”。
——摘编自宋美云等《近代天津工业与企业制度》
材料三苏俄（联）政府从新经济政策初期的被动容忍私人资本主义存在，逐渐转变为主动地适当地利用和发展一定的资本主义成分。1921年12月政府作出决定：凡雇佣工人20名以下的小企业，不论是否已被国家接管，一律归还业主或者出租。1921年——1922年，14个企业租让给外国资本家，1922年3月成立17个公私合营企业。直到1922年上半年，私营企业多达257个，到了年底，资本主义企业占了全国总数的88.5%。
——摘编自李冠乾《苏联史研究》
根据材料一，概述阻碍古代中国民间手工业发展的因素。
材料二中的思想家们提出了怎样的经营方式？并结合所学知识，分析他们提出此经营方式的理由。
材料二、三中有关经营方式的阐述有何相同点？根据材料三并结合所学知识，分析苏俄（联）政府大力发展私营企业的意义。
1982年9月1日，当任中共中央总书记的胡耀邦同志在中共十二大报告中第五节以“坚持独立自主的对外政策”为总标题，提出“中国决不依附于任何大国或国家集团，决不屈服于任何大国的压力”。这一谈话实质是强调
A. 坚持反帝、反殖、反霸的连续性 B. 坚持独立自主外交政策的必要性
C. 我国实行不与大国“结盟的政策 D. 继续推行“一边倒”政策是必要的
《十三行史料展》记述“几乎所有亚洲、欧洲、美洲的主要国家和地区都与广州十三行发生过直接的贸易关系。这里拥有通往世界各主要港口的环球贸易航线。……客观上造就了一个时期里著名的中西贸易中心和广州历史上令世界瞩目的经济文化的辉煌时代。”鸦片战争前夕广州十三行的兴盛说明
A. 小农经济开始解体 B. 清政府积极开拓世界市场
C. 闭关锁国政策的松动 D. 资本主义世界市场初步形成
古代罗马法规定：如果主人的严酷看起来是无法忍受的，将强迫主人出卖他们的奴隶。这反映出罗马法
A. 关注奴隶利益，追求公平正义
B. 打破贵族垄断法律，抑制上层强权
C. 强调法律至上，向往天赋人权
D. 力保社会稳定，维护阶级统治
