下图中古代瓷器的装饰，首创于
A．河北邢窑
B．浙江越窑
C．长沙铜官窑
D．江西景德镇窑
何休注解《春秋·公羊传桓公二年》称：“礼祭，天子九鼎，诸侯七．卿大夫五，元士三也”，此材料能准确反映的史实是
A．礼祭制度基本始于春秋战国时期
B．通过宗法关系决定社会等级秩序
C．贵族政治已经被官僚政治所取代
D．天子实现对地方权力的高度集中
阅读材料，完成下列要求。
材料
模式 | 建国之初工业化道路 | 改革开放后的新型工业化道路 |
特点 | 重工业化先发展，粗放型增长方式为主，排斤城市化、高速度、先污染后治理，强调自力更生 | 以信息化带动，以集约型增长为主，发挥比较优势和后发优势，协调机械化与就业，力求产业结构优化，城镇化适度同步，实现可持续发展，对外开放和政府导向，市场推动型 |
——据《论中国的新型工业化道路》整理
结合材料与所学中国现代史史实，围绕“社会改革与进步”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）
阅读材料，完成下列要求。
材料一
世界经济危机对于中国缫丝业最大的打击在于需求锐减及丝价暴跌。1930年，上海有缫丝厂102家，由于出口减退，多数缫丝厂陷入经营困难，翌年便减少到70家，缫丝设备也从25400架减少到18000架。1932年，除经济危机的摧残，“一二八事变”的战火直接导致很多工厂受损，相继停业或倒闭，工厂数继而降到46家，丝车数也减少到12000架。随着恐慌在1933～1934年的进一步深化，持续开工的工厂愈发所剩无几，到1933年末只有10家，到1934年5月仅剩不超过6家，上海的丝厂以20％的开工率创该年各行业最低。对于民族工亚面临的困境，国民政府未提出积极的救济措施。
——摘编自《世界经济危机与近代中国民族工业的衰退》
材料二
经济危机发生后，他们对中国的争夺更为激烈。在对华争夺战中，美国先后与国民政府订立两项借款合同，1931年的美麦借款规定：“中国向美国粮市平价委员会购买美麦粉45万吨，此项麦价，嗣经结算，共美金9212826．56元，作为借款。”美麦连本带息，高出当时国产麦市价的30%以上。两年后，美国财政善后银公司向国民政府再次货款5000万美元，以购买美国的棉花和小麦。日本更是充当了侵华的急先锋，不仅武装占领东北四省，控制华北，而且鼓吹所谓的“中日经济提携”，掠夺中国的资源，提出“工业日本，农业中国”的口号，企图变中国为其原料供应地，后来更是悍然发动了全面侵华战争。
——汪效驷《1929～1933年世界经济危机对中国农村的影响》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出中国缫丝业衰落的原因。
（2）根据材料二，概括列强争抢中国市场的手段。并结合所学知识分析这次经济危机产生的影响。
阅读材料，完成下列要求。
材料一
中国古代社会是以“道德为主，法律为辅”的社会治理形式，而地方执法是由地方官员进行的，地方官员往往就是制度的代表。在这种情况下，当地案件能否得到合理的判断就依赖于地方官员的断案能力及道德水平。对百姓更为不利的是，在当时的案件审判技术限制下，为了能够尽快平息民愤和上级压力，许多封建朝代都将酷刑苛吏合法化，甚至都有一整套的刑具严刑逼供。
——摘编自陈杰《中国古代冤案略议》
材料二
德雷福斯是一个犹太人，1892年到法国陆军参谋部任职。1894年10月，他因被怀疑出卖国家军事机密而被逮捕。该案件引起社会较大关注，当时，极左翼中的温和派反对由德雷福斯案件引起的民族主义骚动，但后来该派发生了分裂，对右翼势力妥协，导致共和国越来越向右滑去。在1898年的议会选举中，温和派失去了议会中的绝对多数，权力中心开始左转。同时激进派因在德雷福斯案件中广泛介入悍卫共和与资产阶级民主的斗争而信誉大增。1902年，激进派在议会中占据了绝对多数并组成了孔勃内阁，继续打击和限制民族沙文主义和教权派等右翼保守势力，确立了在法国的统治地位。1906年7月，德雷福斯最终获得平反。
——摘编自温智勇《德雷福斯案件与法国政治方向的转变》
（1）根据材料一，指出古代中国发生冤案的原因。
（2）根据材料二，分析法国德贾福斯案件平反产生的影响。
（3）根据材料一、二并结合所学知识，谈谈怎样防止冤案的发生。
阅读材料，完成问题。
材料一先秦时期是中国德育思想的发轫阶段，周公把德育与政治结合起来，提出“以德配天”、“敬德保民”、“明德慎罚”的道德规范。后经孔子创立，孟子、荀子发展完善，强调仁、礼，以教化为方式，逐步形成一套以人伦道德为基础的德育思想体系。战国至西汉，《礼记·大学》中明确提出，大学之道在明明德，在亲民，在止于至善和格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。宋明时期，理学家们对儒家的人性论、义利观、修缮论进一步发展。一方面，重视崇高的精神境界，讲究节操，舍生取义；另一方面提出“存天理、灭人欲”的德育观念。到此，儒家德育思想成为约束人们道德行为的理论工具。
——摘编自郭齐家《中国教育史》
材料二古希腊德育主要着眼于寻求个人应有的德性，揭示个人所应具备的品质特征和追求的东西。文艺复兴以后，出现了资本主义道德学说，提出解决道德和利益的关系以及个人利益和社会利益的关系等道德的基本原则。否定神性，强调人性；否定信仰，推崇理性。20世纪初，美国教育家杜威提出了实用主义哲学，构建了“培养良好公民”为目标，以“知识、情感、能力”为内容，以“从做中学”、间接引导为方法的德育思想理论，对美国20世纪初社会转型带来的种种社会问题的解决产生了重要影响。
——摘编自高雅珍《西方德育思想的基本特征》
（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括中西德育思想产生和发展的社会背景。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出中西德育思想的不同。
