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阅读材料,回答问题。 材料一 宋仁宗亲政后,形成了“皇帝与士大夫共治天下”的政治...

阅读材料回答问题。

材料一

宋仁宗亲政后形成了皇帝与士大夫共治天下的政治格局。其原因除了仁宗性情宽厚有较强的自我约束力自外还有

北宋立国之初宋太祖就勒石三成锁置殿中,,使嗣君即位入而跪读。其戒有三……二、不杀士大夫及上书言事人……至仁宗时期祖宗之法不可废”正式提出。

北宋吸取了五代的教训为了防止武官势力势力的过分膨胀以致于威胁社稷宋自建国起确定了以文官治天下的国策。宋实行兴文教抑武事大兴科举取士不再以家世门第为标准。

皇权与相权自古便是封建统治阶级很难权衡的关系宋太祖在设置国家机构时分割相权以防宰相权力过大而仁宗则运用政治手段培养了独立于皇权与相权的第三股势力——台谏其实力的渐渐增长得以与相权相抗衡。

——王润生《皇帝与士大夫共治天下——北宋仁宗亲政后的政治格局及其成因》

材料二

宋代皇帝优礼士大夫就是为了与其共同治理天下赵匡胤定下的这个调子为以后的士大夫纷纷发挥渐渐消磨去其本意使之更适合自身利益反而成了制约皇权的理论基础之一。宋代士大夫在限制皇权的斗争中始终做着顽强的努力而宋代皇帝在被批龙鳞”“犯天颜之际虽时有震怒多数情况下允许甚至鼓励直言。

士大夫制约皇权的另一直接有效的方式即抵制、拒不执行皇帝的命令。宋真宗曾遣使持手诏来见宰相李沆欲封刘氏为贵妃。李沆竟当着使者的面将手诏焚烧并让使者传话但道臣沆以为不可此事遂罢。焚诏之举表明毫无商量余地也表明对宋真宗不妥当旨意的蔑视。

制约皇权的过程充满艰辛和危险。与皇帝相比士大夫个人毕竟人微言轻传统的忠君观念根深蒂固大原则不可也无意更改便想方设法利用种种手段来达到目的。苏辙言域中有三权曰天、曰君、曰史官。圣人以此三权者制天下之是非而使之更相助。神权、史官之权被宋代士大夫充分发挥犹如尚方宝剑成为制约皇权的有力武器。

人的言行、思想与受教育情况密切相关对于大多数出自宫中、与社会很少直接接触的皇帝而言尤其如此。储君即位之前几乎都在受教育阶段定期不定期地时常接受士大夫的儒学教育。

——程民生《论宋代士大夫政治对皇权的限制》

(1)根据材料一概括宋仁宗时期出现皇帝与士大夫共治天下政治格局的原因。

(2)根据材料二概括宋代士大夫政治对皇权限制的方式。

3结合材料与所学知识分析宋代士大夫政治的影响。

 

(1)原因:宋仁宗的个人品格;北宋祖宗家法的要求;吸取五代教训,采取以文治国策略;制约相权的需要。 (2)方式:对君主进行的激烈抨击与劝谏;直接抵制君主错误的旨意;利用神权与史官之权制约君权;强化对储君的教育、感化。 (3)影响:重用由文人构成的士大夫集团,改变了唐末五代以来藩镇割据的局面,有助于加强北宋的中央集权;一定程度上限制了君权,减少了决策失误,有助于统治的稳定;是君主专制下的产物,皇权仍然至高无上,并非现代意义上的民主。 【解析】 试题分析:(1)根据“其原因除了仁宗性情宽厚,有较强的自我约束力自外”得出宋仁宗的个人品格;根据“祖宗之法不可废正式提出”得出北宋祖宗家法的要求;根据“北宋吸取了五代的教训……取士不再以家世门第为标准。”得出吸取五代教训,采取以文治国策略;根据“皇权与相权自古便是封建统治阶级很难权衡的关系……得以与相权相抗衡。”得出制约相权的需要。 (2)根据材料“宋代士大夫在限制皇权的斗争中……多数情况下允许甚至鼓励直言。”得出对君主进行的激烈抨击与劝谏;根据材料“士大夫制约皇权的另一直接有效的方式,即抵制、拒不执行皇帝的命令。”得出直接抵制君主错误的旨意;根据材料“神权(天)、史官之权被宋代士大夫充分发挥,犹如尚方宝剑,成为制约皇权的有力武器。”得出利用神权与史官之权制约君权;根据材料“储君即位之前,几乎都在受教育阶段,定期不定期地时常接受士大夫的儒学教育。”得出强化对储君的教育、感化。 (3)本题可以从积极影响和消极影响两个方面进行分析。积极影响重用由文人构成的士大夫集团,改变了唐末五代以来藩镇割据的局面,有助于加强北宋的中央集权;一定程度上限制了君权,减少了决策失误,有助于统治的稳定。消极影响是君主专制下的产物,皇权仍然至高无上,并非现代意义上的民主。 考点:古代中国的政治制度•汉到元政治制度的演变•宋代士大夫政治影响 【名师点睛】材料解析题解题的关键在实际解题过程中,"找"与"读"往往是一致的,不需要将两者截然分开。找到有效信息。读材料时要善于抓关键词。无论材料的文字有多少,无效信息的干扰程度有多强,材料的涵义往往都在几个关键词上。从材料中找出有助于解题的信息:具体做法是:先分析材料,长材料分成几段,分别找出每段的信息;短材料分句,找出各句的含义;如果材料只是一句话,就找出它的字词如时间、地点、人物、对事件的评价等要素。这样层层剖析,找出材料所包含的所有信息。  
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