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阅读材料,回答问题。 材料一 唐代科举取士,以进士、明经两科为主,“大抵众科之目...

阅读材料,回答问题。

材料一

唐代科举取士,以进士、明经两科为主,大抵众科之目,进士尤为贵,其得人亦最为盛焉。唐代明经、进士两科的考试内容

 

初试

二试

三试

明经

选《礼记》或《左传》之一及《孝经》《论语》《尔雅》,每经帖十条

口答诸经大义十条

答时务策三道

进士

选《礼记》或《左传》之一及《尔雅》,每经帖十条

作诗、赋、文各一篇

作时务策五道

——摘自陈茂同《中国历代选官制度》等

材料二

天子重英豪,文章教尔曹。万般皆下品,惟有读书高……朝为田舍郎,暮登天子堂;将相本无种,男儿当自强。

——北宋汪洙编的《神童诗》

富家不用买良田,书中自有千钟粟。安居不用架高楼,书中自有黄金屋。娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉。出门莫恨无人随,书中车马多如簇。男儿欲遂平生志,六经勤向窗前读。

——宋真宗赵恒《励学篇》

材料三

古往今来科举考试一再起死回生的历史说明:自古以来,中国就是一个人情社会,人情与关系在社会生活中起着重要的作用,为了防止人情的泛滥,使社会不至于陷入无序的状态,中国人发明了考试,以考试作为维护社会公平和社会秩序的调节阀。悠久的科举历史与普遍的考试现实一再雄辩地证明,考试选才具有恒久的价值。

——刘海峰《科举学导论》

请回答:

1根据材料一,概括唐朝科举取士考查士人的哪几方面能力

2到了宋朝,在科举制影响下,产生怎样的社会风气和社会观念

3材料三中中国就是一个人情社会的历史根源是什么材料中认为一再起死回生的原因是什么

4根据上述材料并结合所学知识,评价科举制。

 

(1)熟练掌握经典的能力;文学能力;对时事的分析解决能力。 (2)风气:重视读书和教育,重视文化。观念:读书高贵,读书是进身之阶,读书可以改变命运。 (3)宗法制;科举制具有公平、公正,调节社会秩序的特点。 (4)打破世家大族垄断官场的局面,扩大统治基础;将选拔人才权力收归中央,加强中央集权;保证了官员的来源和文化素质,为行政效率的提高创造了条件;促成普遍持久的读书风尚,有益于社会重学风气的形成;以严格的考试作为选官方式,从追求公平公正的角度来看,也有一定的合理性;对近代西方文官制度的建立产生影响;明清科举制实行八股取士,禁锢了人们思想 【解析】 试题分析:(1)本问主要考查学生获取信息和归纳概括的能力。根据材料一图表内容关于明经科与进士科的相关信息“口答诸经大义十条”,“作诗、赋、文各一篇”,“做时务策五道”等可知,唐朝科举取士考查士人以下几方面能力:熟练掌握经典的能力.文学能力;对时事的分析解决能力等。 (2)本问主要考查学生获取信息和归纳概括的能力。第一小问社会风气:根据材料二信息“天子重英豪…万般皆下品,惟有读书高……朝为田舍郎,暮登天子堂;将相本无种,男儿当自强。”可知重视读书和教育,重视文化。第二小问社会观念:根据材料“书中自有千钟粟,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”等信息可知读书高贵,读书是进身之阶,读书可以改变命运。 (3)本问主要考查学生获取信息和运用所学知识解决问题的能力。第一小问历史根源:根据材料“中国就是一个人情社会,人情与关系在社会生活中起着重要的作用”和结合所学知识可知,历史根源在于宗法观念的影响。第二小问原因:根据材料三信息“为了防止人情的泛滥,使社会不至于陷入无序的状态”,“以考试作为维护社会公平和社会秩序的调节阀”,“考试选才具有恒久的价值”等和结合所学知识可知,实行科举制有利于公平、公正,调节社会秩序。 (4)本问主要考查的是科举制的影响,旨在考查解读材料信息,并正确分析、认知的能力。根据材料一、二、三信息可知,科举制带来的“积极影响”,重点围绕以下方面展开:有利于选拔有才能的官吏,提高官员素质;促进文化、教育事业发展;具有公平性,有利于调节社会秩序;打破世家大族垄断官场的局面,扩大统治基础;将选拔人才权力收归中央,加强中央集权;保证了官员的来源和文化素质,为行政效率的提高创造了条件等所组织的答案言之有理即可。 考点:古代中国的政治制度·商周时期的政治制度·宗法制;古代中国的政治制度·汉到元政治制度的演变·科举制 【名师点睛】中国古代的选官制度 时间 夏朝到春秋 汉朝 魏晋南北朝 隋唐宋元明清 选官制度 世官制 察举制 九品中正制 科举制 选官办法 依靠血缘关系世袭 察举、征召 依据门第等级 依据儒学经义和才识,通过分科考试选拔人才 选官特点 一家一姓中传承,“家天下”的体现,官员被限定在贵族范围内 从考察的对象、内容、方式和程序来看,都体现了封闭性的特点 由品评官评定人才优劣,士族世袭政治特权,民意无从体现 择优录取,把读书、考试与做官联系起来  
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