Question

阅读材料，回答下列问题。

材料一

“经”、“史”、“子”、“集”四部分类法是中国传统学术的分类方法。“经”是儒家经典，“史”指史籍，“子”是诸子百家和宗教著作，“集”则为文集。四部之关系，可以《春秋》一书予以说明：《春秋》虽为“经”，但孔子作《春秋》，实述旧史，故“史”与“经”通。而“经”“史”皆是文章，则“集”亦与“经”“史”相通。而出于孔子之手，为孔子一家言，则“经”、“史”、“子”、“集”四部之学，在中国实皆相通。

——摘编自钱穆《现代中国学术论衡》

材料二

1861年，冯桂芬提出了中国近代最早的学术分类方案，该方案包括“中学”和“西学”两大门类，“中学”又包括经学、史学、古学（文学）三科，“西学”包括“历算之学”（天文、历算等学科）和“格致之理”（光学、化学等学科）。在中西学术的配置上，他提出的原则是“以中国伦常名教为原本，辅以诸国富强之术”。1903年张之洞提出“八科分学”的方案，将学术分为八科：经学、政法、文学、医、格致、农、工、商，该方案初步奠定了中国近代学术分科的基础。1913年，教育部公布了文科、理科、法科、商科、医科、农科、工科、这标志着中国传统学术分类“四部之学”在形式上完成了向近代分科性质的“七科之学”的转变。

——摘编自左玉河《从“四部之学”到“七科之学”》

请回答：

（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括中国学术分类演进过程的特点。

（2）根据材料二并结合所学知识，分析中国学术分类演进的原因，并简析其意义。

Answer

（1）特点：类别由少到多；实用程度加强；融合中西学术；对儒家经典的重视程度减弱；从类别之间相互会通到走向专门。

（2）原因：中国传统学术分类的内在缺陷；西学的传播；民族危机的加深与救亡图存的需要；民族资本主义的发展；时人对科举制度的反思和批判。意义：有利于中国学术自身的发展；有利于推动学术更好地适应社会需要；有利于中西学术之间的交流。

【解析】试题分析：（1）本题考查学生分析材料的能力。材料一介绍了“经”、“史”、“子”、“集”的分类方法，并讲述了它的发展。材料二讲述了近代的学术分类观点和方法。从两者来看，我们能够的出丰富和发展的特点，从多到少，到了近代吸收了西方的学术。从内容上来看，儒家经典被弱化，交融性增加。从类别上来看，更加丰富但比较专门化。

（2）本题考查学生对所学知识的掌握能力。从材料来看，中国学术分类演讲的原因主要是由于传统的分类法不再使用与当时的学术分类，西方的思想传入对其起到了推动作用。此外对西学的认识以及社会的需要也加使了这种现象的出现。对于它的意义我们可以从所学知识来回答，结合材料依次说明即可。

考点：古代中国的科学技术与文学艺术·文学成就·学术分类