据魏国李悝《尽地力之教》载：“治田勤谨，则亩益(增产)三斗。不勤，则损(减产)亦如之。”又据《孟子·梁惠王上》载：“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。”上述材料反映的历史现象是( )
A．井田制开始瓦解 B．商品经济发展
C．小农经济兴起 D．家庭手工业产生
恩格斯说：“铁已在为人类服务，铁使更大面积的农田耕作，开垦广阔的森林地区成为可能。所以它是在历史上起过革命作用的各种原料中最后
和最重要的一种原料。”下列史实最能反映出铁的这种“革命作用”的是( )
A．促使牛耕技术得以推广 B．推动水利的兴修
C．出现著名的冶铁中心 D．封建土地所有制的形成
下图为春秋时期铸造的牛尊，许多历史学家以它来证明春秋时期我国生产力有了很大提高。持这一观点的学者，在观察此器时，必然要把注意力集中在( )
A．牛尊的制作材料上 B．牛尊的腿上
C．牛尊的鼻子上 D．牛尊的背部
农业生产技术的发明与改进，推动了农业经济的发展。如果要研究西汉时期农业生产的发展情况，下列图示的哪种农业生产工具可以帮助说明( )
阅读下列材料回答：
材料一：“人必须学习。村无不学之户，户无不学之人，父母必须让孩子学习。”
材料二：下左图为“日本1873年—1910年小学就学率变动表”
材料三：（右上图）部分译文：“朕惟我皇祖皇宗肇国宏远，树德深厚；我臣民克忠克孝，亿兆一心，世济其美。此我国体之精华。而教育之渊源，亦实存乎此。……一旦缓急则义勇奉公，以扶翼天壤无穷之皇运。如是者，不独为朕忠良臣民，又足以显彰尔祖先之遗风矣。斯道也，实我皇祖皇宗之遗训而子孙臣民之所当遵守，通诸古今而不谬，施诸中外而不悖。
——1890年，日本《教育敕语》
问题：
（1）指出材料一日本政府颁布《学制》的时代背景及其反映的教育理念。
（2）概括材料二中的历史信息。
（3）结合上述材料和所学知识，谈谈你对日本近代教育的认识。
阅读下列材料：
材料一:万国报馆，议论沸腾，咸以瓜分中国为言，若箭在弦，省括即发。海内惊惶，乱民蠢动……瓜分豆剖，渐露机芽，恐惧回惶，不知死所。……恐自尔后，皇上与诸臣虽欲苟安旦夕，歌舞湖山而不可得矣，且恐皇上与诸臣求为长安布衣而不可得矣。
材料二:自台事后(台湾割让后)，天下皆知朝廷之不可恃，人无固志，奸宄生心。……加以贿赂昏行，暴乱于上，胥役官差，蹙乱于下，乱机遍伏，既无强邻之逼，揭杆斩木，已可忧危!
——摘自康有为《上清帝第五书》
材料三:在这次上书中(上清帝第五书)，康有为围绕召开国会、定宪法的主张，进一步提出变法的上、中、下三策。皇帝仿效彼得大帝和明治天皇，亲自主持大计，宣布变法，是上策；召集有才能的人，共商变法的具体方案和步骤，依次推行，是中策；责成督抚在各省实施新政，……是下策。
材料四:惟中国风气未开，内外大小多未通达中外之故；惟有乾纲独断，以君权雷厉风行。
回答：
（1）从材料一、二可以看
出康有为主张变法的主要意图是什么对此应如何评价?
（2）材料三、四的核心观点是什么? 其依据是什么?
（3）戊戌变法失败后，谭嗣同发出了“有心杀贼，无力回天”的感叹，请依据材料及所学知识分析变法失败的原因。
