Question

近代中国向西方学习呈现出“由表及里、逐步深入”的趋势。

材料一： 近代中国某学校的课程表(1876年) 

时间 课程内容 备注

首年 认字写字；浅解辞句；讲解浅书 1、由洋文而及诸学共须八年。馆中肆习洋文四种，即英、法、俄、德四国文字也。

2、至于汉文儒学，原当始终不已，故于课程并未另列。向来初学者，每日专以半日用功于汉文。

二年 讲解浅书；练习文法；翻译条子

三年 讲各国地图；读各国史略；翻译选编

四年 数理启蒙；代数学；翻译公文.

五年 讲求格物；几何原本；平三角、弧三角；练习译书

六年 讲求机器；微分积分；航海测算；练习译书

七年 ……

八年 ……

——《中国近代教育史资料汇编》 

(1)材料一中的学校最有可能是近代中国哪一政治派别创办？运用材料一的信息说明理由。

材料二：1902～1904年译书统计简表。 

国别

译书类别 英 美 日 其他 总计 百分比

哲学宗教 10 2 23 2 37 7.0

文学艺术 8 3 4 11 26 4.9

史地 8 10 90 20 128 24.0

社会科学 13 3 83 37 136 25.5

自然科学 10 9 73 20 112 21.0

应用科学 3 3 24 26 56 10.5

杂录 5 2 24 7 38 7.1

总计 57 32 321 123 533 —

百分比 10.7 6.0 60.2 23.1 — 100.0

——据左玉河《从四部之学到七科之学》 

(2)根据材料二，概括这一阶段译书活动的主要特点，并分析其形成原因。

材料三：近代思想观念更新 

代表人物 主张

李鸿章 中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。……中国欲自强，则莫如学习外国利器。欲学外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。

康有为 东西各国之强，皆以立宪法开国会之故，……伏乞上师尧、舜三代，外采东西强国，立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之，行三权鼎立之制，则中国之治强，可计日待也。

陈独秀 欲建设西洋式之新社会，以求适今世之生存，则根本问题，不可不首先输入西洋式社会国家之基础，所谓平等人权之新信仰。……我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。

(3)三位近代人物学习西方的目的有何共同之处?并根据材料三和所学知识，概括说明康有为对李鸿章、陈独秀对康有为的“观念更新”。

Answer

(1)派别：洋务派。

理由：①课程表制定时间为1876年是洋务运动时期；②课程体现出儒学与西学结合，符合洋务派“中体西用”的思想。

(2)特点：①地域上，重视翻译日本相关著作；②内容上，重视翻译人文和社会科学著作。

原因：①甲午战争失败，促使中国先进知识分子转向日本寻找救亡的道路；②洋务运动破产，让一部分先进知识分子认识到，仅仅引进西方自然科学和应用科学，不可能使中国真正走上富强的道路，转而重点关注西方人文社会科学知识。(8分，若从清未新政角度作答，言之有理可酌情给分)

(3)目的：都是为了探索民族独立与国家富强的道路。

郑对李：从学习西方技术深入到政治制度变革。李鸿章认为中国政治制度强于西方，只学西方技术即可；康有为认为单靠学习西方技术无法改变中国落后状况，更需要学习西方政治制度，实行君主立宪。陈对康：从政治制度深入到思想文化变革。康有为认为推行君主立宪才是根本的救国之道；陈独秀认为只有在思想上用民主取代专制，用科学扫荡迷信，才能促进中国政治变革。

【解析】

试题分析：（1）第一小问派别和理由，结合材料二“近代中国某学校的课程表（1876 年）”、“至于汉 文儒学，原当始终不已，故于课程并未另列。向来初学者，每日专以半日用功于汉文”和表 格体现的学习内容，从学校设立时间和内容方面判断派别和理由；第二小问举例，结合洋务运动兴办新式学堂的内容列举学校。

（2）材料中有两个突破点，一是时间上是1902--1904，由此可知背景，从而找出成因：即甲午战败洋务运动破产，证明了科技不能救国；民族危机加深，戊戌变法失败，托古改制行不通，探索新的救国道路实属必然。二是由材料中的数据可知，同各国相比，翻译的日本书籍较多，从书籍的类型来看社会科学多于自然科学，由此可得出特点。

（3）本题主要考察的是运用所学知识解决问题的能力。要求回答在背景和目的方面的相同点，背景上都是在受到西方列强侵略，逐步沦为半殖民地的过程中，内忧外患的情况下提出来的，目的都是为了探究民族独立和国家富强的道路。第二小问，第三小问，郑观应对李鸿章，回答模式即为郑观应有怎样的观点，李鸿章有怎样的观点，再加总结性的话“观念更新”；若是陈独秀对康有为，回答模式即为陈独秀具有怎样的观点，康有为有怎样的观点，再加总结性的话“观念更新”。

考点：思想解放的潮流·思想解放的潮流·思想解放的潮流