Question

某校历史兴趣小组以“人文主义”为主题，开展研究性学习过程中，找到以下四则材料。阅读材料，结合所学知识回答问题。

起源

材料一：希腊人文主义体现出一种“重人”的思想，这一时期的思想家们将哲学追求集中在认识人自己这一命题上，要认识自己，人必须有知识才能达到真善美，强调对单一个体进行的理性思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。

复兴

材料二：文艺复兴时期，资产阶级知识分子相信并颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大，认为人可以创造一切；人生的目的不是为了死后升天，而是对现实美好生活的享受；人的各种欲望不应该加以抑制，而应当予以满足。

发展

材料三： 西欧的宗教改革家认为，人只有靠信仰才能得救，不需要教会的繁琐仪式，信徒得救与否全凭信仰，只有信仰上帝和行善才能上得天堂，以此来否定天主教的等级观念和教皇统治人民的权力。

成熟

材料四： “如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合二为一，法官便有压迫者的力量。”

——孟德斯鸠《论法的精神》

（1）据材料一和所学知识，概括希腊人文主义体现出“重人”思想的主要表现。

（2）材料二、三在体现人文主义方面的共同点是什么？材料三与材料一、二相比，在人文主义体现形式上的最大不同点是什么？

（3）据材料四和所学知识，指出启蒙运动中人文主义进一步发展走向成熟的主要表现。产生了怎样的影响？

Answer

（1）表现：将认识的重点由认识自然转移到认识社会（人）；强调知识的作用；尊崇理性，追求自由；强调人的价值和人在社会中的决定作用；（3分，答对3点即可）

（2）共同点：都肯定人的价值和尊严；都抨击天主教会。（4分，每点2分）不同：由思想主张发展为反天主教会专制统治的政治运动（或材料一、二是思想文化领域；材料三是政治领域）。（2分）

（3）表现：直接批判专制制度；提倡三权分立（或分权）；宣扬理性主义；主张自由、平等、天赋人权等。（3分。答对3点即可）影响：促进了思想解放；丰富和发展了人文精神的内涵，为人类社会创造了宝贵的精神财富；成为世界革命斗争的思想武器，为资产阶级革命做了舆论准备；为资本主义制度的创立提供了一系列政治构想；推动资本主义经济发展等。（6分，答对3点即可）

【解析】

试题分析：（1）本题实际上考查的是对材料的理解能力。由材料“这一时期的思想家们将哲学追求集中在认识人自己这一命题上，要认识自己……认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来”可知，希腊人文主义体现出“重人”思想的主要表现将认识的重点由认识自然转移到认识社会（人）；强调知识的作用；尊崇理性，追求自由；强调人的价值和人在社会中的决定作用。

（2）本题实际上考查的是对材料的理解能力。由材料“……认为人可以创造一切；人生的目的不是为了死后升天……对现实美好生活的享受……人只有靠信仰才能得救……否定天主教的等级观念和教皇统治人民的权力……”等关键信息可知，材料二、三在体现人文主义方面的共同点是都肯定人的价值和尊严；都抨击天主教会。不同：由思想主张发展为反天主教会专制统治的政治运动（或材料一、二是思想文化领域；材料三是政治领域）。

（3）本题实际上考查的是对材料的理解能力和运用所学知识解决问题的能力。材料讲的是如何实现行政权与立法权的有效结合。因此由材料可知启蒙运动中人文主义进一步发展走向成熟的主要表现是直接批判专制制度；提倡三权分立（或分权）；宣扬理性主义；主张自由、平等、天赋人权等。影响：促进了思想解放；丰富和发展了人文精神的内涵，为人类社会创造了宝贵的精神财富；成为世界革命斗争的思想武器，为资产阶级革命做了舆论准备；为资本主义制度的创立提供了一系列政治构想；推动资本主义经济发展等。

考点：西方人文精神的起源·古希腊人文主义·古希腊人文主义的“重人”思想的表现；西方人文精神的发展·文艺复兴和宗教改革·文艺复兴和宗教改革的共同点与不同点；西方人文精神的发展·启蒙运动·启蒙运动的内容与影响