Question

（25分）一个民族在经历落后的痛楚后，往往会向先进的民族与国家学习。根据下列材料，回答相关问题。

材料一     人能尽其才，地能尽其利，物能尽其用，货能畅其流——此四事者，富强之大经，治国之大本也。试观日本一国，与西人通商后于我，仿效西方亦后于我，其维新之政为日几何，而今日成效已大有可观……

——孙中山《上李鸿章书》1894年6月

材料二      革命为唯一法门……我们必须倾覆满洲政府，建立民国。革命成功之日……废除专制，实行共和。

——孙中山《在檀香山正埠荷梯厘街戏院的演说》1903年12月

材料三     自1840年以来，各时代思想特征虽十分不同，流派分立，各具理说，个别概念之琐屑，复不可胜计。而最基本之原始动力则是完全一致的。

——摘编自王尔敏《中国近代思想史论》

材料四     20世纪10年代，《新青年》杂志有过一场汉字存废的讨论，主张废除汉字的学者认为：汉字难识难写，不便推广；“新理新事新物之名词，一无所有”；“欲使中国民族成为二十世纪文明之民族；必以废孔学，灭道教为根本之解决，而废记载孔门学说及道教妖言之汉文，尤为根本解决之根本解决。”

（1）与材料一相比，材料二中孙中山改造中国的方式发生了怎样的变化？结合所学知识,分析变化的原因。(10分) 

（2）结合材料三与所学知识,你认为中国近代思潮不断涌现的原始动力是什么？(6分)                                        

（3）结合材料四与所学知识，分析“废汉字”主张提出的时代背景。（9分）

Answer

（1）变化：维新变为革命。（4分）原因：清政府没有接受孙中山的主张；民族危机不断加深；孙中山对清政府的认识加深；民族资本主义发展，资产阶级成长。（6分）

（2）动力:救亡图存，实现国家独立和富强。（6分）

（3）时代背景：20世纪初，辛亥革命使民主共和的观念深入人心；袁世凯掀起尊孔复辟的逆流；新文化运动中，激进派主张宣传西方资产阶级新文化，全盘否定中国传统文化；传统儒家思想的影响根深蒂固；民族危机加深，探索救国救亡运动受挫；北洋军阀统治黑暗。（9分）

【解析】

试题分析：（1）本问主要考查学生解读材料，获取有效信息，比较分析，给予历史事物给予正确认知和准确归因的能力。本问以“孙中山的革命思想”作为切入点。关于第一小问，把握住“由维新变为革命”即可。关于第二小问，结合所学知识，从“清政府的态度；民族危机加深；民族资本主义经济发展”等角度展开，所组织答案言之有理即可。

（2）本问考查学生知识迁移的能力，需要学生具备较强的归纳、概括以及分析认知能力。审题的时候，要注意明确题干“中国近代思潮不断涌现的原始动力”要求，避免答非所问。结合近代中国学习西方相关史实，重点注意把握住“救亡图存”或者“挽救民族危亡”，所组织答案，言之有理即可。

（3）本问考查学生的知识迁移能力。本问需要学生从宏观上把握材料三信息，明确“20世纪10年代背景”要求。主要从政治上、经济上、思想文化等三个方面相关史实展开。重点注意把握住“民主共和观念不断深入人心；袁世凯称帝；新文化运动；民族资本主义经济发展”等。

考点：近代中国思想解放的潮流·向西方学习·新文化运动；20世纪以来中国重大思想理论成果·孙中三的三民主义·革命思想主张；近代社会的民主思想与实践·近代中国的民主思想与反对专制的斗争·新文化运动

【名师点睛】关于近代中国“学习西方”的历程，这是高考重要考向。首先，要把握住近代中国“学习西方的阶段性特征”，即从“技术器物阶段”，到“制度”阶段，再到“思想文化”阶段，呈现出“不断深入，由表及里，由浅入深”之特征。先后涉及到地主阶级、资产阶级（维新派、革命派、激进派）和无产阶级三个阶级的不同判别。要注意结合近代化史观来把握中国的近代化进程。同时与西方国家的近代化进程进行比较认识。要注意将“学习西方”与“救亡图存”结合起来。另外，关于“救亡图存”，要注意把握到农民阶级的太平天国运动与义和团运动。还要结合近代化史观、文明史观和社会史观等来认识近代中国学习西方的历程。