Question

（14分）阅读下列材料，回答问题：

材料一

     

材料二    欧洲文艺复兴的策源地在意大利，宗教改革的故乡在德国，启蒙运动的中心在法国，决非偶然，它们显然是由各自深刻而特定的社会历史条件所决定的。

——摘自董小燕《西方文明：精神与制度的变迁》

材料三   意大利人文主义者阿尔贝蒂认为，财富的日益增长是家庭幸福生活的重要组成部分，一个家庭应当修建和装饰自己的房子，拥有珍贵的书籍和健壮的马匹。加尔文认为基督教学说必须适应经济生活的需要，每一个基督徒都可以通过自己在现世的勤奋劳作与成功来证明自己是上帝的“选民”。启蒙运动时期，法国有学者认为，经济也存在一套自然法则，那就是供给与需求。当政府对经济行为干预最小之时，这些法则运行得最好。

——摘编自裔昭印主编《世界文化史》(增订版)

材料四  政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。

——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》

材料五   难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。                                                            ——《伏尔泰语录》

材料六    人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护各受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。               ——卢梭《社会契约论》

请回答：

（1）材料一反映了古代希腊神话的突出特点是什么？ (1分）

（2）结合所学知识，请以文艺复兴和宗教改革为例分析材料二中“各自深刻而特定的社会历史条件”分别是什么？（2分）概括材料三的基本观点及其共同精神。（3分）

（3）归纳材料四所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。（2分）

（4）材料五体现了什么思想？有何进步意义？（3分）

（5）据材料六，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？（3分）

Answer

（14分） (1）突出特点：神的人格化。（1分）

（2）意大利最早出现资本主义萌芽，古典文化遗存丰厚；德意志处于四分五裂状态，罗马教廷的精神控制与经济掠夺； （2分）鼓励追求财富；主张适应现世生活，提倡个人奋斗；反对政府干预经济。（2分）人文主义。（1分）

（3）“分权与制衡”（即权力分立，制约与平衡）的思想。（1分） 否定封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。 （1分）

（4）自由、平等、天赋人权的思想。（2分）对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用。（1分）

（5）国家学说：建立契约国家；政府官员是人民公仆，受人民严格监督。（1分）

人权学说：人民主权高于一切，人民主权就是公共意志，自由并不是不受限制的自由。（1分）

法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。（1分）

【解析】试题分析：本题考查学生对史料信息的理解分析能力以及基础知识的掌握程度，属于基础性的材料题。

（1）本小题以古希腊的神话图片为素材载体，要求学生能通过对两幅图片的观察分析解读，归纳出古代希腊神话的突出特点。要求学生能具有能将图片信息转化问文字信息得出结论的能力。两幅图片虽然都以古希腊神话人物为刻画对象，但画面中的人物都具有普通人所具有的表情与神态。因此都体现古希腊神话人物人格化的突出特点。

（2）本小题第一问需要结合所学知识得出结论。作答时，要结合 “各自深刻而特定的社会历史条件”这一角度，分析文艺复兴首先发生意大利，宗教改革首先发生德意志地区的原因。第二问需要通读材料，理解主旨，提取有效信息形成答案。阿尔贝蒂的话表明了鼓励追求财富的主张；加尔文认为应提倡个人奋斗；启蒙运动中的法国学者反对政府干预经济，它们共同体现了不同时期人文主义的精神内涵。

（3）第三问考查的是启蒙运动高潮时期的代表人物孟德斯鸠的分权学说。第一问，通过对材料的阅读分析与理解，提取有效信息可知孟德斯鸠所主张权力分立，制约与平衡的思想。第二问考查了学生对孟德斯鸠分权学说的历史影响。它否定封建专制制度，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。

（4）本小题需要结合所学知识和题目材料综合作答，考查了启蒙运动中无可争辩的领袖人物伏尔泰的思想主张及其影响。材料中的“一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。”反映了伏尔泰自由、平等、天赋人权的思想。他的这些主张对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用。“社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。”又体现了他的人权学说。

（5）本小题全面考查了激进的启蒙思想家卢梭的主张，需要阅读分析材料，分三个层次回答问题。“人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。”即主张社会契约构成国家，“政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。”认为政府官员必须接受人民监督。另外在法治方面他主张以法律保障人民主权，在法律面前人人平等。

考点：西方人文精神的发展·文艺复兴和宗教改革·文艺复习和宗教改革的背景；西方人文精神的发展·启蒙运动·启蒙运动代表人物的思想主张