Question

以下是中学生宁静同学生活中的几个情境，请你运用所学，对其进行探究。

    情境一：学校举行纪念周恩来同志诞辰1 20周年纪念活动，宁静同学在学习之后为周总理的高尚人格魅力所深深折服，她立志要实现自己的人生意义。

（1）宁静用文字记录的周总理高尚的人格魅力可能是                                。

（2）要实现人生意义，宁静应该                                                   。

    情境二：参加纪念活动后，宁静又多次参加学校或社区组织的社会公益活动，学校在期未综合评价中授予宁静“市级美德好少年”称号，并颁发证书，以资鼓励。

（1）从法律角度看，这一称号属于                                              权。

（2）宁静享有这一权利的意义在于                                              等。

    情境三：在学校组织的“美丽校园”创建活动中，宁静发现有些同学身上有些“不美丽”的行为，如：厌学、学抽烟、上网吧打游戏…-

（1）这些“不美丽”的行为属于                                               行为。

（2）宁静可以给他们的建议                                                   。

Answer

情境一：（1）高度的社会责任感、爱国主义精神、不忘初心、追求真理、鞠躬尽瘁。

（2）在奉献中提升生命价值，从日常生活小事做起。（2铃）

情境二：（1）荣誉；（2）获得尊严感；激励自己实现更好的自我等。

情境三：（1）不良；（2）明辨是非，拒绝不良诱惑；培养健康的生活情趣；积极参加集体活动等。

【解析】此题属于情境探究题，此类题型的特点是通过设置一定生活化的情境，考查学生对现实生活的关注、对实践活动的参与、对新问题的解决能力，是一种生活性、实践性、综合性和开放性都较强的题型。解答此类问题，要求学生紧密结合材料，利用自己的生活经验，站在一定高度来分析问题解决问题。情境一：根据我们对周总理的了解，周总理的人格魅力表现在爱国、敬业、平等待人、与人为善、无私奉献等方面。因此只要学生从中任选两三个方面进行说明即可；根据所学知识，人生的意义不在于长短，而在于对社会的贡献，因此中学生要实现自己人生的意义，就要从日常生活的小事做起，在奉献中提升生命的价值；情境二：题目要求从法律的角度说明宁静同学获得的“市级美德好少年”称号，根据所学知识，这种称号属于公民的荣誉；法律赋予公民荣誉权，其意义在于对公民付出的认可，使公民获得尊严感，并激励自己实现更好的自我。只要学生回答的言之有理即可。情境三：根据《预防未成年人犯罪法》的规定，“厌学、学抽烟、上网吧打游戏”等行为都属于未成年人不得有的不良行为；根据所学知识，面对不良行为，中学生应学会明辨是非，自觉抵制不良诱惑，积极参加有益的活动，培养高雅的生活情趣。只要学生回答的言之有理即可。