停滞的青春是死水，我们不要；单调的青春是萎靡，我们不要；偏激的青春是敌人，我们不要；无梦的青春是堕落，我们也不要。那么你想要的青春是( )
①充满理想的青春 ②充满自信和激情的青春
③迸发活力的青春 ④自强奋进的青春
A. ①②③④ B. ①②④
C. ①③④ D. ②③④
在日常生活中，下列做法属于成长的渴望的是( )
①想成为画家，就想象自己成功的情景 ②每次碰到难题的时候，我总是对自己说“我是世界上最笨的人” ③每次失败的时候，我总是安慰自己“办法总比困难多” ④尽管现在我还没有发表过文章，但是我仍然坚信向报社投稿一定会成功
A. ①②③ B. ①②④
C. ①③④ D. ②③④
下列事件能体现“规划青春路径”的是（ ）
①邓恩铭16岁就写下了“男儿立下钢铁志，国计民生焕然新”的诗句
②周恩来少年立志“为中华之崛起而读书”
③爱因斯坦12岁便选择了探索世界奥秘的人生之路
④马克思晚年仍坚持对无产阶级革命理论的研究
A. ①②③④ B. ②③④
C. ①②③ D. ①④
下面一些词汇中，能和青春联系在一起的是( )
①春天、朝阳、灿烂、蓬勃 ②独立、自由、理想、信念
③落叶、黄花、萧瑟、晚霞 ④短暂、迅速、流星、火花
A. ①③ B. ②④
C. ①② D. ③④
材料：上犹县公安民警方确明应同学要求，帮乡亲解愁，在对一位行动异常的农民进行管教时，对其实施“五花大绑”，最终致人死亡。上犹县人民法院以非法拘禁罪，判处方确明有期徒刑十年。
阅读材料，结合所学知识，回答问题：
材料中，方确明犯了非法拘禁罪，这一罪行实质上是侵犯了他人什么权利？侵权者可以通过哪些方式维权？
生活中有这样一些现象：
镜头一：父母拆看子女的信件，认为自己有教育或监管子女的权利；
镜头二：小强在网上捏造事实说小明爱偷窃他人物品，认为这是网民的自由；
镜头三：初中生小军不爱学习，辍学到社会上玩耍，认为上不上学是自己的权利；
（1）以上镜头中涉及到了公民的哪些权利？
（2）请你谈谈公民怎样行使权利？
