Question

材料一：阿基米德在洗澡中无悟出了浮力原理，牛顿从苹果落地中发现了万有引力，富兰克林用风筝扑捉到雷电从而发明了避雷针……

材料二：《光明日报》科技部曾对在全国青少年科技小发明比赛中获奖的118名中学生进行问卷调查，在“你的主要心理特征”一栏中，92%的同学写的是“好奇心强”。

（1）材料一和材料二共同说明了什么？

（2）有人说：“只要有了好奇心，就一定能够产生发明创造，就一定能够成为科学家。”你如何看待这个问题？

（3）我们中学生应该如何正确认识和对待好奇心？

Answer

（1）好奇心是学习、科研不断前进的动力。科学成果的取得离不开人们起初的好奇。 （2分）

（2）这种说法是错误的。

好奇心可以激发我们不断学习和探索的兴趣，也可能把我们引上歧路，关键是我们如何去把握和利用它。好奇心指向美好事物时，它会造福于人类，能够产生发明创造，也能够成为科学家；但好奇心一旦与恶结缘，它就可能诱惑我们走向深渊，甚至陷入死亡的沼泽。

（3）对于好奇心，我们一方面要在道德和法律允许的范围内积极探究，发挥其对学习、工作和生活的积极作用；另一方面我们要克制那些超越道德和法律规范的好奇心，防止其消极影响，这是我们健康成长的重要保证。

【解析】（1）此问旨在考查学生从材料中获取有效信息，并运用所学知识进行概括说明的能力，具有一定开放性，难度值中等。解答此类问题，要注意寻找两则材料的相同点，再运用所学知识进行概括说明。材料一中列举的三位科学家进行发明创造都是从日常生活中获得的灵感；材料二中的数据说明好奇心推动青少年的创新意识和创新能力。两则材料共同说明好奇心是学习和创新的动力。只要学生回答出好奇心对于创新的作用即可。

（2）此问属于辨析题，旨在考查学生对易错易混点的把握情况、运用所学知识分析说明问题的能力，难度值中等。首先应当承认，好奇心有利于激发我们学习和探索的兴趣。但是好奇心的作用具有两重性：当好奇心指向美好事物时，它会造福于人类，能够产生发明创造，也能够成为科学家；但好奇心一旦与恶结缘，它就可能诱惑我们走向深渊，甚至陷入死亡的沼泽。因此这个观点夸大了好奇心的积极作用，忽视了好奇心可能产生的不良影响，是错误的。

（3）此问旨在考查学生对基础知识的掌握情况，落实情感态度和价值观目标，难度值一般。根据所学知识，好奇心具有两重性影响，因此对于好奇心，我们一方面要在道德和法律允许的范围内积极探究，发挥其对学习、工作和生活的积极作用；另一方面我们要克制那些超越道德和法律规范的好奇心，防止其消极影响，这是我们健康成长的重要保证。