（1）请分析共筑师生情感桥梁的做法。
（2）根据所答，举出一个生活实例，讲述师生情感交流和沟通的成功案例。可以是你的亲身经历，也可以是你所观察到的实例。
根据情境回答：
下面的同学在学习中遇到了一些问题和烦恼，想向老师寻求帮助，可又不知道该怎样让老师了解自己。你能帮他们想想办法么？
（1）李老师是王明班上的数学老师，课教得一向很好，但其严肃的教风和严格要求，使学生一直比较敬畏他。近来王明感到李老师的数学课听不懂了，看了书作业也做不好，又不敢去问老师，结果测试成绩十分不理想，王明想摆脱目前的困境。
你给王明的金点子是：
（2）历史课上，学生江风因为讲与课堂无关的话被老师点名批评，他的名字还被记载到课堂违纪日志本上，这意味着放学后要被班主任留下来。江风认为，几个人讲话老师只批评自己，而且只是讲了几句话就要被记录扣分，老师处理不公平，处理得太重了，是故意跟自己过不去，苦恼极了。
你给江风的金点子是：
中学生小美交了男朋友，二人经常通过手机短信交往；中学生小刚在网上交了女朋友，二人经常在网上聊天。
（1）请你说说自己对此现象的看法？
（2）就上述材料中的现象，对异性同学的健康交往做法提几点合理化建议。
小明自从考上重点中学后，时时受着虚荣心的困扰。同班同学多数家庭生活比较富裕，有些人常在他面前自诩自傲，这使得家庭困难的他感到自卑。虽然早已下岗的父母尽其所能为他读书创造条件，他也刻苦学习，成绩名列前茅，但他仍然觉得自卑，总想着换换自己的父母。假如你是小明的老师，你如何做小明的思想工作，让他摆脱自卑，投入新的学习生活中？
师生交往礼仪是不可少的。下列做法不妥的是（ ）
A、见到老师主动问好
B、进老师的办公室先敲门
C、跟老师关系好，从背后突然拍打老师
D、不同的场合选择不同的交往策略
小林很喜欢数学，因为他觉得老师幽默风趣。但一次误会，老师错怪了他，他对数学就再也提不起兴趣了。这件事告诉我们（ ）
A、学习兴趣的培养就是根据老师的好坏来决定的
B、要善于和老师沟通，建立和谐融洽的师生关系
C、要据理力争，弄清事实，绝不让步
D、学生只要关注学习，不用关注老师
