Question

小童从小调皮捣蛋，爱欺负同学、搞恶作剧，还喜欢“标新立异”，读小学的时候，因此经常被老师批评教育。但他不但不思悔改，反而认为老师故意针对他。于是，他见到老师从不打招呼；找他谈话他也不认真聆听；发现老师的不足他就带头起哄。长此以往，他朋友越来越少，学习也越来越差。升上初中后，他慢慢觉得身心俱惫，意识到可能是自己错了，很想重新做人。如果你是小童的同学，请你（12分）

（1）告诉小童造成这种局面的原因是什么?（2分）

（2）你打算怎样帮他走出“困境”？（10分）

Answer

（1）原因是他不会与老师交往。（1分）

（2）我会教她与老师交往的艺术。（1分）

①主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。

②换位思考，从老师的角度看问题，设身处地为老师着想。我们就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突。

③正确对待老师的表扬和批评。要知道老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，要再接再厉。要理解老师的批评是爱护，是鞭策 ，也是期待，要有则改之，无则加勉。

④原谅老师的错误，并以恰当的方式指出老师的错误，不伤害老师。

⑤要注意与老师交往的礼仪。做到礼貌待师、注意场合、平等而勿失分寸。（10分）

【解析】

试题分析：

（1）此题以师生日常交往的情景为背景材料，旨在考查学生对师生交往的认识，从题文中小童不能正确的对待老师的批评和教育，对待老师不讲礼貌，是不愿与老师交往的表现。

（2）此题旨在考查学生对师生交往的方法的认识，首先要求学生认识到小童在与老师交往中存在的问题，学会对症下药，逐一找到与教材知识的结合点，题文中“认为老师故意针对他”，从与老师沟通等方面回答；从“不与老师打招呼”，从礼貌待师的角度回答；从“对老师的不知起哄”应该喜欢换位思考，正确对待老师的错误等角度回答。

考点：师生关系；师生交往的方法