Question

文言文阅读

（甲文）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能食不饱净力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

（乙文）臣闻古之君人有以千金求千里马者，三年不能得。涓人^①言于君曰：‘请求之’。君遣之，三月，得千里马，马已死，卖其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马^②而捐^③五百金？”涓人对曰：‘死马且买乏五百金，况生马乎？天下必以王为能市马马今至矣！’于是不能期年，千里之马至者三。

注释：①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。②安事死马：要死马做什么。③捐：白白费掉。

1.给下面句中加点的字注音。 

(1)骈死于槽枥之间（______）    (2)一食或尽粟一石（______）

2.解释下面句中加点词的意思。

(1)策之不以其道

(2)马已死，买其首五百金，反以报君

3.把下面句子翻译成现代汉语。 

(1)其真无马邪？其真不知马也。

(2)死马且买之五百金，况生马乎？

4.托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以“千里马”寓指_____，以“食马者”寓指____。

5.甲乙两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。

Answer

1. (1) pián (2) sù

2.（1）鞭打（用鞭子打，驱使）（2）同“返”（返回）

3.（1）难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！（2）死马尚且花五百金购买，何况活马呢？

4. 人才 不识人オ埋没人オ的统治者

5.甲文中的“千里马”因为不能得到统治者的赏识、任用，最终不能“以千里称”乙文中的“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的建议，得以脱颖而出。

【解析】

1.注意结合汉语拼音规则，“骈”应读pián，不要读成“并”的音节；“粟”应读sù。

2.先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。本文是所学名篇，也可根据所学所记直接判断字义。或联系上下文，根据语境作出判断。注意“策”是动词，鞭打（用鞭子打，驱使）；“反”是通假字，通“返”，返回。

3.本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。第①句话，要注意疑问句式，两个“其”的意思不一样，分别是难道、大概；“邪”是通假字，通“耶”，吗；第②句话，要注意疑问句式，“且”指尚且；“况”指何况。

4.本题考查理解托物寓意的写作手法，解答此题的关键是明确“托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。阅读全文，了解内容，本文通过叙述伯乐对千里马的决定性作用，描述了千里马的悲惨遭遇，刻画了食马者的浅薄、愚妄、无知，痛斥了当时的统治者不能识别和重用人才，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了对人才的同情和理解，希望人才能被发现和重用。因此，“千里马”寓人才；“食马者”寓愚妄浅薄的统治者。

5.本题考查对比阅读。解答此题的关键是在了解两篇文章内容的基础上，分析文中“千里马”的命运，然后再比较不同即可。阅读《马说》，从“食不饱，力不足，才美不外见”中可知，“千里马”没能得到统治者的赏识、任用，最终不能“以千里称”。阅读《千里之马》，从“于是不能期年，千里之马至者三”中可知，“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。