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阅读下面一则材料,然后根据要求作文。 “世界读书日”是为推动更多的人去阅读和写作...

阅读下面一则材料,然后根据要求作文。

“世界读书日”是为推动更多的人去阅读和写作而设立的,其目的在于引导大家在阅读中获得知识、汲取力量,并希望所有人都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们。2020年4月23日,在第25个“世界读书日”到来之际,全国各地推出丰富多彩的读书活动,我们每个人都应当积极投身到“世界读书日”活动中。

请在“我_____________读书日”中的画线处补充一个字,使之语意完整,然后以此为标题,结合自己的经历或思考、感悟,写一篇文章。

要求:①有真情实感。②文体自选,诗歌除外。③不少于600字。④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。⑤不得套作、抄袭。

 

范文: 我思读书日 一年一度的世界读书日来临了!4月23日你读书了吗? 试想,你已多久未曾捧着一本书籍,静坐于树荫下去品读别人的人生了。不知从何时开始,你已对周围人埋头点击手机的模样司空见惯,而你也仅以为,这一切都是理所当然。 我觉得设立“世界读书日”是有必要的,意义非凡。书是我们人类的灵魂伴侣,人类生活离不开书。有人认为节日只是表面热闹,没有实际意义。的确,节日只是一个节日,但设立的最终目的是为了让人们重拾书本,静心阅读,节日只是一个契机。 当今社会,人们被快节奏的生活和高强度的工作折腾得焦头烂额,无法静下心来放松自己,更别说阅读了。书与人们渐行渐远。设立世界读书日可以在这天提醒人们、鼓励人们阅读,多读书读好书。让人们放松下来,重新拾起书本。不仅能够在忙碌中得到一丝闲话,又能在闲暇中重新审视自己,宽慰自己。 读书,自古以来便是一种高雅的生活方式,古人用他们的切身经历告诉我们,“书中自有颜如玉”,“书中自有黄金屋”。可见读书的意义之高,是不可估量的。古时的文人,他们不分昼夜,一有机会便潜心于埋头苦读。正是这一天天的累积,才使他们充满智慧,成为不朽的人物,为后世所家喻户晓。 反观当下,读书这么普通的一件小事,却“奢侈”到成为一个节日,要用一个准确的时间来提醒世人,我们该读读书了。如若让古人所知道,那他们该惊呼这是多么地荒唐。对于他们而言,再正常不过的生活习惯,到了我们这里,大家却只会在世界读书日这天才忽有感触,而后又将读书遗忘得一干二净。 “生活不止眼前的苟且,还有诗和远方。”而诗和远方,都在这薄薄的几页纸中。我们不能只一味地追求物质生活,更应把目光放在精神生活上。读书不是一目十行,不是囫囵吞枣,它是一个缓慢、不断积累的过程。读书是生活的调节剂,把你从浮躁拉回平静,返璞归真。 所以,让我们在今天,在世界读书日捧起书本,以此为契机,让世界读书日更有意义,让我们的生活更有意义。 【解析】 本题考查半命题作文。本次中考作文的命题关注时代热点,设计意图是引导考生把写作的内容延伸到更广阔的阅读和生活空间,用手中的笔来展示自己在“读书日”中的所思所悟所感。所给的材料,既能让各个层次的考生都有话说,又能在立意和选材上有所区分。 一、审题。文题阅读材料中的“希望所有的人都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们……”有效降低了考生的审题难度,考生可通过记叙“读书日”的经历、品说“读书日”的滋味、抒写“读书日”的收获,选择和组织好材料。题目填写可考虑“爱”“写”“抒”“品”“悟”等字的选用,所填的字不同,可能作文体裁或偏记叙,或偏议论。材料可从小处入手,在具体、细化的同时,给考生触动和启发,让其作文言之有物、言之有理、言之有情。作文时也要关注一下,“世界读书日”,为何设定这样一个日子?读书又有何益处?……这些都是可以思考、行文的方向。 二、选材。作文的选材需与“世界读书日”有关,简言之,与“读书”有关。可以写在紧张的学习中,能偷闲静静地读书,抒写自己的惬意人生;可以写“开卷有益”,读什么书,用什么眼光、角度去评判、思考;因为学业紧,想读书而不得,可以写自己对读书的渴慕等。 三、立意。本次作文要写出“世界读书日”的意义,表达出对“读书”的明确认识。读书与不读书的区别,自然有成功的喜悦和失败的烦恼。读书代表的是在知识中获得实用能力和愉悦身心的享受,读书对人生的意义和影响是深远的。  
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考点分析:
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阅读下面的文章,完成下面小题。

蝉的卵

法布尔

①普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。它选择最小的枝,像枯草或铅笔那样粗细,而且往往是向上翘起,差不多已经枯死的小枝。

②它找到适当的细树枝,就用胸部的尖利工具刺成一排小孔。卵就产在这些孔里。一个小孔内约生十个卵,所以生卵总数约为三四百个。

③我从放大镜里见过蝉卵的孵化。开始很像极小的鱼,眼睛大而黑,身体下面有一种鳍状物,由两个前腿联结而成。这种鳍有些运动力,能够帮助幼虫走出壳外,并且帮助它越过带有纤维的树枝——这是比较困难的事情。

④鱼形幼虫一到孔外,皮即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线,幼虫靠它能够附着在树枝上。幼虫落地之前,就在这里行日光浴,踢踢腿,试试筋力,有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。

⑤它的触须现在自由了,左右挥动;腿可以伸缩;前面的爪能够张合自如。身体悬挂着,只要有一点儿微风就动摇不定。它在这里为将来的出世做准备。我看到的昆虫再没有比这个更奇妙的了。

⑥不久,它落到地上。这个像跳蚤一般大小的小动物在线上摇荡,以防在硬地.上摔伤。身体在空气中渐渐变坚强了。它开始投入严肃的实际生活中了。

⑦这时,它面前危险重重。只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上,或车辙的污水中,或不毛的黄沙上,或坚韧得无法钻下去的粘土上。

⑧这个弱小的动物迫切需要隐蔽,所以必须立刻到地下寻觅藏身的地方。天冷了,迟缓就有死亡的危险。它不得不各处寻找软土。没有疑问,许多是在没有找到以前就死去了。

⑨最后,它找到适当的地点,用前足的钩扒掘地面。我从放大镜中见它挥动“锄头”,将泥土掘出抛在地面。几分钟以后,一个土穴就挖成了。这小生物钻下去,隐藏了自己,此后就不再出现了。

⑩未长成的蝉的地下生活,至今还是个秘密。不过在它来到地面以前,地下生活所经过的时间我们是知道的,大概是四年。以后,在阳光中的歌唱只有五星期

⑪四年黑暗中的苦工,一个月阳光下的享乐,这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声,因为它掘土四年,现在才能够穿起漂亮的衣服,长起可与飞鸟匹敌的翅膀,沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢?

(有删改)

1.围绕“蝉”,文章主要介绍了哪三方面内容?请简要概括。

2.第④-⑨段按时间顺序进行说明,有什么作用?

3.段作者列举了两个数据,有什么作用?请从内容和结构两方面简要分析。

4.本文在介绍蝉时,多次以“小动物”“弱小的动物”“小生物”来称呼。这样写有怎样的效果?请简要分析。

 

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请用课文原句填空。(任选六句填写)

(1)青青子衿,_____________.(《诗经·邶风》)

(2)出门东向看,_____________。(《十五从军征》)

(3)苟全性命于乱世,_____________。(诸葛亮《出师表》)

(4)_____________,猛浪若奔。(吴均《与朱元思书》)

(5)_____________,天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

(6)_____________,心忧炭贱愿天寒。(白居易《卖炭翁》)

(7)醉里挑灯看剑,_____________。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)

(8)_____________,谁言天地宽?(夏完淳《别云间》)

 

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阅读下面的文言文,完成下面小题。

孙权劝学

《资治通鉴》

初,权谓吕蒙日:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞军中多务。权日:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙始就学。及鲁肃寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友别。

1.对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是(    )

A.孤岂欲卿经为博士邪    治:管理 B.往事耳       见:了解

C.及鲁肃寻阳        过:经过 D.即更刮目相     待:看待

2.下列句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(    )

A.蒙辞军中多务     刀劈狼首 B.始就学   当立者公子扶苏

C.大兄何见事晚乎    下车引 D.结友别    人不知不愠

3.下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是(    )

A.本文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习,进步巨大,鲁肃叹服并与之结友的故事。

B.吕蒙的故事说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理,体现了学习的重要性。

C.文章善于刻画人物,主要用了动作描写、心理描写,生动地塑造出了鲜明的人物形象。

D.吕蒙读书的功效主要通过鲁肃从侧面展现,他的惊叹衬托出吕蒙取得了巨大的进步。

4.把上面文言文阅读材料中画横线的句子翻译为现代汉语。

(1)孤常读书,自以为大有所益。

(2)卿今者才略,非复吴下阿蒙!

 

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下列语句中加点的词语,使用错误的一项是(    )

A.古人讲究称呼的使用,对自己用谦称,对别人用尊称,两种称呼不能混为一谈

B.对技术精益求精,对每道工序一丝不苟,《大国工匠》中大师们的追求令人感动。

C.经过艰难攀爬,我们终于登峰造极,站在高山之巅,尽享美丽风景,一览众山小。

D.大型实景表演《草原之梦》融合声光电等技术,场面极其壮观,让人叹为观止

 

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下列词语中有错别字的一项是(    )

A.静谧     默契     触目伤怀 B.狭隘     和睦     矫柔造作

C.皎洁     磅礴     九曲连环 D.伫立     旷野     涓涓细流

 

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