Question

阅读下文，完成小题。

图书馆里的空位

宋耀良

她又出现在研究生院的大门口，拎着竹篮和网袋，身后跟着小男孩。

门卫认出她来。疲惫的面容，干涩的发丝，眼中蓄着深深的忧伤。

"贵州又发大水了?"门卫同情地问了一句，就摆摆手让她进去。还告诉说领导在院部二楼开会。她却往左拐，上了这最高学府的图书馆的三楼。把东西放在前厅，让小孩自个玩耍，她推开弹簧门，迈着沉重而又坚定的步履，走了进去。

她默默地数着。缓缓地移步到第八条桌子的第三个座位上，呆呆地站立许久，神情肃穆。猛然间，她又凄哀地颓坐在皮椅中，咝咝地喘着气，显出一种无法言状的疲惫。

一年前，她的爱人，研究院的优等生，积劳成疾，就是在这个座位上突然去世的。

当她抬起头来时，边上陪坐着一位银丝满头的老人。

"孩子我让人领去吃饭了。在那里日子过得还好吗?"慈祥老人的关切中掩藏着怜悯，轻轻地叹着气。可眼前的她，双目中却掠过冷峻。 "哦，馆长这个空位，我占定了!"她紧咬牙关，答非所问地说。随之，一双抖抖索索的手，展开一份录取通知书，上面盖有"中国社会科学院研究生院"鲜红的印章。老馆长怔住了，"哦哦，还是他的这个专业呵呵，好！"

她却伏在桌面上，双肩禁不住颤抖，寂静的图书大厅里，响起了一阵抽泣。一年前，她在追悼会上，没有哭泣，没有流泪。今天，她这样回来了，却……

"哭吧 ，把那些都哭出来。这泪中有悲，更有喜。"老馆长喑哑地在一边自言自语。

1.结尾一段中老馆长说：“哭吧，把那些都哭出来。”请结合全文内容分析、推想，“那些”指的是什么？

2.小说多次描写了“她”的神情，请分析下列加点词语对表现人物作用。

眼中蓄着深深的忧伤。

可眼前的她，双目中却掠过冷峻。

3.随着情节的展开，老馆长对“她”的感情发生了什么变化？

4.请简要分析小说中“她”这个人物形象。

Answer

1. ①丈夫去世的伤痛；②物质生活的困苦；③求学过程的艰辛；④考取之后的欣慰。

2. ①表现生活给“她”带来的巨大痛苦。②表现“她”此时内心的激动和精神的坚强。

3. 由开始时的同情、怜悯，变为由衷的敬佩。

4. “她”面对生活中的不幸和艰难困苦，不是乞求别人的同情与怜悯，也不是陷于痛苦中不能自拔，而是不屈不挠，奋力追求；是一个有坚强的意志、高尚的情怀和无私奉献精神的女知识分子形象。

【解析】

1.本题考查对故事情节的理解和概括能力。解答时，结合全文，简要概括即可。文中“一年前，她的爱人，研究院的优等生，积劳成疾，就是在这个座位上突然去世的”，说明“她”在一年前失去了爱人；“‘贵州又发大水了？’门卫同情地问了一句”，说明女主人公生活也极其困顿；“一双抖抖索索的手，展开一份录取通知书，上面盖有‘中国社会科学院研究生院’鲜红的印章”“老馆长怔住了，‘哦哦，还是他的这个专业，呵呵，好！’”，说明在历经痛苦考进了中国社会科学院研究生院，她用这种方式怀念自己的丈夫，回想一路的艰辛，“她”终于忍不住流泪，哭的就是那些悲惨的经历。综合上述分析，即可得出答案。

2.本题考查对重点词语含义的理解和分析能力。解答时，联系上下文，结合具体语境，准确理解加点词对于表现人物的作用即可。①“忧伤”本身是一种无法量化的情绪，但是作者运用了“深深的”这一形容词，突出表现了女主人公的痛苦。②“冷峻”指的是一种坚毅冷静的情绪，文中是为了表现出女主人公在实现自己的愿望之后内心的激动以及她性格中坚强的一面。

3.本题考查对人物心理的理解和分析能力。解答时，需要在通读全文的基础上，准确把握老馆长的情感变化过程。老馆长在最初看到“她”时“关切中掩藏着怜悯”的问话；在得知“她”考取了研究生之后怔住了，有惊讶更有钦佩；在“她”放声大哭时说出了“她”的心路历程。可以从中看出老馆长的态度由开始时的同情、怜悯，变为最后由衷的敬佩。综合上述分析，即可得出答案。

4.本题考查对人物形象的理解和分析能力。解答时，联系文章内容和主旨，结合人物的相关描写进行分析即可。由文本可知，“她”的爱人去世，“她”一个人在带孩子，且通过门卫“贵州又发大水了”的问话可知，其生活也经常受到侵害，故其生活是艰难和不幸的，但是她面对爱人的去世，“她在追悼会上，没有哭泣，没有流泪”，面对馆长的怜悯，“她”却坚持要读研究生，由此可见，在困难面前，“她”是不屈不挠的，是意志坚定的。此外，文章暗示其爱人因积劳成疾而去世，但是“她”却仍然选择了爱人的专业，决定继续研究，因此，“她”也是一位具有高尚精神和无私奉献的女知识分子。