Question

阅读下面的文章，完成小题

别把我当陌生人

⑴“记住，路上，不要和陌生人说话！不要接受陌生人给你的一切食物和饮料！只要离开位子，回来时一定要把杯中剩下的水倒掉！”

⑵去年夏天，我坐火车去新疆开会。三千多公里的路途，没有同伴。出发前，家人这样反复叮嘱我。

⑶刚走进包厢时，我心里很忐忑，不知道这一路上要面对些什么人。一个男人进来了，身后有个四五岁的小姑娘，大概是他女儿。随后，一个十岁左右的小男孩蹦蹦跶跶地过来了，她妈妈紧跟在后面。整体环境不错，我精神放松了很多。

⑷晚上10点多，我锁好门，把手提包压在枕头下面，躺下。不知不觉，已到深夜。在似睡非睡中，我听到了扭动门锁的声音，接着，“哗啦”一声，门被打开了，我猛地打了个激灵，紧张不已。一个黑乎乎的脑袋探了进来，借着通道幽暗的灯光，我看到那是一个身材高大，样子凶悍的男人。此时，包厢里其他人还在熟睡，我吓得头皮发麻，浑身哆嗦。他打探一番后，挤进门来。我不知从哪里来了勇气，大喝一声：“干什么的？”

⑸“我，我上车呀。”那个男人被我的喊声吓了一跳，接着他把行李拖了进来。原来真是上车的。虚惊一场！

⑹早晨醒来，我赶紧摸了摸枕头下面，包在。随便吃了早点，又躺下看书。中间出去过几次，回来后，我都把杯中剩下的水倒掉。在这样的环境里，当心无大碍。

⑺包厢里，两个孩子在嬉闹，大人们都很安静。我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子，可担心遭到拒绝，又忍住了。我想，上车前，他们的父母一定无数次告诫他们，不要接受陌生人的食物。

⑻“阿姨，你怎么躺了半天也不下来玩儿？”小姑娘仰着脸，忽闪着大眼睛对我说。

⑼我笑了笑，赶快从上铺下来，和孩子们玩了起来。“阿姨，吃荔枝吧！”小姑娘用她胖嘟嘟的小手递给我一颗饱满的荔枝。我愣了一下，连忙接过荔枝，轻轻地说了声谢谢，手有些颤抖，还有些僵硬。

⑽孩子给每个人都发了一颗荔枝，包厢里的每个人都伸手接着，小姑娘笑了起来，眼睛像弯弯的月亮湖。那颗荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。小小的荔枝，如同两个世界的缩影。成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。孩子的心，像一把钥匙，开启了那把坚实的锁，紧闭的门彼此敞开了。

⑾于是，我们的小包厢成了快乐的大家庭。美食共享，格外香甜。我把最好吃的都留给了小姑娘，还抱着她，给她讲故事，把她原来松散的头发编成漂亮的小辫，给她拍了很多照片。孩子对我也越来越依恋，一会儿看不见我，就到处找。或许是她离开妈妈太久，我是个母亲，我身上有妈妈的味道。那天夜里，她是在我怀里睡着的。

⑿第三日清晨，快到终点站了，可我的心里却平添了一丝怅惘。车停了，人们如潮水般从车身里漫出。我抱着小姑娘，她爸爸帮我提着大行李箱。孩子紧紧搂着我的脖子，趴在我肩上。就要和他们分别了。我依旧紧紧抱着孩子，我们脸贴脸。她父亲将她抱走那一刻，她哭着大声喊“阿姨”！我心里好难受，背过身去。

⒀手机响了，收到朋友发来的短信：“出门在外一定要小心，不要轻易和陌生人说话，不要接受陌生人给你的任何食物和饮品！”我笑了笑，走进人海中……

1.请根据提示，将选文中表现“我”心情的词语填写在下面的空格上

刚进包厢时，忐忑  →深夜包厢门被打开时，____________→想给孩子零食时，____________→快到终点站时，_______________→与小姑娘分手时，_______________。

2.文中第⑼自然段写“我”的手有些颤抖，还有些僵硬，原因是什么？

3.第⑽段划线句运用了什么修辞方法？请结合语境，谈谈它的作用。

4.请说说本文开头段和结尾段的作用。

5.文中结尾处“我笑了笑，走进人海中……”发挥你的想象，生动描写此时“我”的心理活动（字数不少于60字）。

Answer

1. 紧张 担心 惆怅 难受

2. “颤抖”是因为“我”接受孩子荔枝的激动心情；“僵硬”是因为“我”面对孩子的天真纯洁，自己又羞愧之情。

3. 该句采用比喻的修辞手法，把成人的内心世界比作“荔枝皮”，生动形象地表现出成人自我设防、互相间缺乏信任的特点；把孩子的内心世界比作“荔枝瓤”，生动形象地表现出孩子纯洁、率真的特点。这里运用比喻使文章更具感染力。该句还用了对比的修辞手法，用孩子的真诚、单纯与成年人的缺乏信任、相互戒备进行对比，突出了孩子的天真可爱。（答出其中一种修辞手法并说明其作用即可）

4. 内容上：开头段用家人的叮嘱交代故事发生的背景。结尾段用朋友短信的内容与包厢里人们的友好相处形成强烈对比，表现了“人与人之间应该彼此信任，真诚相待”的主旨，引入深思。  

结构上：开头段引出了下文的故事。结尾段与开头段形成呼应，使文章结构更严谨。

5. 开放性题目，合乎题意即可。

【解析】

1.试题分析：本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答。本题可依据“我猛地打了个激灵，紧张不已”“可担心遭到拒绝，又忍住了”“可我的心里却平添了一丝怅惘”“我心里好难受，背过身去”中的“紧张”“担心”“怅惘”“难受”填写作答。

2.试题分析：考查对文章内容的理解与分析。解答时要结合上下文内容分析作答。遵循“词不离句，句不离篇”的原则。“颤抖”是因为“我”接受了孩子荔枝，内心感到激动，而“僵硬”是因为面对孩子的天真纯洁，自己有羞愧之情。作答时可结合文章第7段所写的“我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子，可担心遭到拒绝，又忍住了”这一内容理解分析。

3.试题分析：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、特征）。语句“成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软”，把“成人的内心世界”比作“荔枝皮”，“孩子的内心世界”比作“荔枝瓤”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现出成人自我设防、彼此之间缺乏信任的特点；同时也表现出孩子天真、纯洁、率真的特点。本题也可以从“对比”修辞手法的角度来赏析。据此理解作答。

4.试题分析：本题考查段落作用。作答时要从内容和结构两方面结合文章内容分析。文章开头段叙写了家人反复叮嘱我“不要和陌生人说话！不要接受陌生人给你的一切食物和饮料！只要离开位子，回来时一定要把杯中剩下的水倒掉！”在内容上交代故事发生的背景，结构上，为下文内容的叙写做铺垫，引出了下文。结尾段通过叙写“朋友短信的内容”，与车里的人们友好相处形成强烈对比，表现了“人与人之间应该彼此信任，真诚相待”的主旨，结构上，与开头段形成呼应，使文章结构更严谨。据此理解分析作答。

5.试题分析：考查对文章内容的理解和揣摩人物心理的能力。要在理解文章内容的基础上，结合上下文内容揣摩在当时的环境下人物的心理作答。答案可能是多元的，但要注意写心理活动要用第一人称。本题作答可从“人与人之间关系”“彼此要相互信任”等角度来拟写。如：世界广阔，人心温暖，有时，别把每个人都当陌生人。答案是多元的。