Question

阅读下面文章，完成后面小题

诫子书

（甲）夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

周公诫子

（乙）成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？”

《韩诗外传》

1.《诫子书》的作者是________，字________，他是________（朝代）蜀国政治家、军事家。《韩诗外传》是西汉著名________（学派）学者韩婴所著。

2.加点字的解释搭配正确的一项是（    ）

A. 一沐三握发——三人行，必有我师焉

B. 守之以俭者——俭以养德

C. 险躁则不能治性——治国安邦

D. 博闻强记——闻之于宋君

3.请用现代汉语翻译下面句子。

然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。

4.从修辞的角度赏析下面的句子。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及

5.成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法。大多为四字，亦有三字、五字、甚至七字以上的成语。请你写出出自甲乙两文的成语。（每篇至少一个）

6.甲文的中心论点是：_____________。乙文的中心论点是：____________。

7.“诫”，告诫、劝勉。从这个意义出发看甲、乙两文，说说“诫”的目的分别是什么？

Answer

1. 诸葛亮 孔明 三国 儒家

2. A

3. 一次沐浴，要多次停下来握着自己已散的头发。吃一顿饭，要多次停下来，以接待宾客，（即使这样）还怕因怠慢而失去人才。

4. 运用比喻的修辞，把人的年老志衰比作植物枯萎，生动形象地写出人年老没有用处的现实，，劝诫儿子珍惜时光，好好读书，写出作者对儿子的谆谆告诫和殷切希望。

5. 静以修身、俭以养德、淡泊明志、宁静致远、一沐三握发，一饭三吐哺、博闻强记

6. 静以修身，俭以养德。 往矣，子无以鲁骄士。

7. 诸葛亮诫子的目的是：阐述修身养性、治学做人的深刻道理，要在静中下功夫，要忌“淫慢险躁”，劝勉儿子勤学立志，珍惜时光，好好读书。周公诫子的目的是：告诉儿子治国的道理，不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢、轻视人才。贵为君王者，更应该谦虚谨慎，戒骄戒躁，乃至精神内敛，重才不露，大智大愚。

【解析】

1.文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派、文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。此题考查的是与诸葛亮、韩婴有关的文学常识。《诫子书》的作者是诸葛亮字孔明，他是三国蜀国政治家、军事家。《韩诗外传》是西汉著名学者韩婴所著。《韩诗外传》是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容的杂编。

2.A加点字的解释搭配正确。“三”都是泛指，不是确数。可译为“几”。B前者“行为有约束，有节制”，后者“勤俭”。C前者“陶冶”，后者“治理”。D前者“见闻”，后者“使……听到”。

3.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“三”：几次，多次。“哺”：口中含的食物。

4.读懂文句大意是作答的前提。“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”：年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？此句明显运用比喻的修辞，把人的年老志衰比作植物枯萎，叮咛后生晚辈，年华易逝，流年似水，如果不珍惜时光，必将碌碌无为，老大徒伤悲，于事无补矣。

5.考查从文言文中提取成语的能力。中国传统文化给我们留下了大量优美的文章，不但是我们民族文化的瑰宝，而且是提炼成语与名言的宝库。首先要读懂文句的大意，然后根据文句中的重点词语联想到平时积累的成语。根据文句的个别字眼去推断应是哪个成语。这要看学生平时的积累。对成语含义的把握，对成语字眼的记忆。如可从甲文中提取“静以修身”“俭以养德”“淡泊明志”“宁静致远”等成语。可从乙文中提取“一沐三握发”“一饭三吐哺”“博闻强记”等词语。

6.考查对两文中心论点的把握。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。如甲乙文两文可分别直接提取“静以修身，俭以养德”和“往矣，子无以鲁骄士”作为答案。

7.题干要求说说甲、乙两文“诫”的目的分别是什么。要想捕捉文章信息，就得首先理解好两篇文章，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。如诸葛亮诫子的目的可从教育儿子要淡泊明志，宁静致远，学以广才，珍惜光阴，务求“接世”的角度作答。周公诫子的目的可从告诉儿子为君王者应珍惜爱护人才，谦虚谨慎，戒骄戒躁，精神内敛等角度作答。