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孩子是春天的另一种姿势

①看看日历,知道已是春天,可老在户外,觉得风还是冬天的风,冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的颜色,铅笔画似的。哪里有一丝春天的踪迹?有一天,我却意外地从学生的课桌上,发现了第一抹春痕。

②我在静悄悄的教室里巡视,蓦然看见,一张课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线扎着。草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。我站在那里端详了许久,心中一时有些感动。我相信,这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里,灰黄苍茫的天地间,发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的耐心和细心哪!我捏起那一小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主人,仰脸望着我,笑了。

③这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里,有一两截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。花朵那么小,白的似米粒,黄的、红的,像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的水彩,细心的孩子发现了,便用小手指将它们拾起来,染在了他们的课桌上,教室里被映上了暖暖的春意。

④打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚,绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来,演示着春天的进程。一到春天,孩子们翻山越岭来学校,路上只要一弯腰,便能采一把在手里。这些山里孩子,有的还穿着露趾的鞋,穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤,他们吹着柳笛,摇着野花到了学校,便把花插在课桌上。有的孩子,还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸,让人想不清是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝。

⑤有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,循着纵横的缝隙,长满了青草、绿叶、小花。那课桌,仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书,书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,学生们也喜形于色。那一笑,已使师生的心沟通了。这一节课,学生始终情绪高昂。下课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,对学生说:“真是春天了,连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑,欢呼起来。这时候,一个调皮的男孩,指着一个女孩说:“老师,她也开花了!”我一看,可不,她的小辫子上,簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。

⑥在这开花的课桌间踱步,听着学生们那爽朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生,先染了他们的课桌,然后漫出窗子,染了山川。和孩子们在一起,就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子: 孩子是春天的另一种姿势。

1.文章开头描写户外初春的景色的作用是什么?

2.从第②③④段中各找出一句具体描写花草的句子,反映出春意由淡入浓的变化

(1)第②段:____________________________

(2)第③段:____________________________

(3)第④段:___________________________

3.概括选文的中心思想

本文通过对教室里插遍鲜花的描述,反映了孩子们________________________________的感情,赞颂了师生之间__________________________,进而指出了孩子就是最美的春光。

4.第②段中,男孩“仰脸望着我,笑了”。男孩为什么笑了?

Answer

1. 与后文形成对比,突出了教室里春意盎然的样子。

2. (1)草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。 (2)刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。 (3)打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚,绚丽多姿。

3. 热爱春天,热爱大自然的感情 和谐美好的关系

4. 他为老师跟自己一起领略春光而会意地笑。

【解析】

1.此题考查环境描写的作用。自然环境的作用一般有：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染了怎样环境气氛、烘托人物的什么样情感、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。第一段写出了春天的野外乍暖还寒的景象，与下文教室里“有一撮小草芽,用细细的白线扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白”的浓浓春意形成对比，突出了教室春意盎然的样子。

2.此题考查的是学生对课文内容的理解，提取信息并概括的能力。解答时要结合相关段落来分析。根据第二段的“草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白”，第三段的“,有一两截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花”，第四段的“打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚,绚丽多姿”即可解答。

3.此题考查对文章主旨的理解。解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再根据文章结尾点明中心的句子来确定主旨，从而得出文章给人的启示。这是一篇叙事为主的散文，通过叙述老师与孩子们共同守护课桌的缝隙里的小草，用小草、野花来烘托孩子们的活力，反映了孩子们热爱春天，热爱大自然的感情，赞颂了师生之间和谐美好的关系，表达作者对美好童心的赞美。

4.本题是对重点句子的理解考查。需要考生在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。第二段“我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里”，描写了“我”看草芽时的动作，表现了“我”的好奇与喜爱。男孩看到老师跟自己一起领略春光，所以他会意地笑了。