Question

阅读下文，完成小题。

一支金色的钢笔

这是我第五次在她的作业本上愤然留言：“请用钢笔写字！”

她没有一次照做，一如既往地用铅笔打发着我布置的作业。我不明白，为何在她文静纯真的背后，深藏着那么让人不可捉摸的倔强。

当我在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时，我决定对她进行点名批评。于是，那个阳光明媚的午后，便有了这样的场景——我一面踱着步子解析优秀作文的词句，一面时不时地用余光安抚在角落默默流泪的她。

她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一样，硬生生地要隔一个夏季。我并未从她躲藏中找到一种老师该有的威严。相反，我内心有了一股悲戚的洪流。

下午放学后的校园，多了几分静谧与冷清。我独自在窗明几净的走廊上散步，猜想到底该如何化解她心中的惊恐与不安。

透过窗帘间的缝隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地说些什么。那是一个皮肤黝黑的小男孩，家境十分拮据，经学校减免过的学费都得拖上几个月才能勉强缴清。

我心怀期待地看着他们在空旷的教室里窃窃私语。真怕他们的嬉笑里，有我的名字。正当我准备推门而入时，一幅永生难忘的画面瞬间印在了我的脑海里。

她满目感激地收起手中的钢笔，微笑地说了声谢谢。他把书包摊开，接过那支破旧的钢笔，轻轻地将它搁到里面，那神色，如同手捧至宝一般。临行前，他略带豪情地说了一句：“放心吧，这次你是用钢笔写的，老师不会再批评你了！”

夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙，丝丝缕缕地照射在他们脸上。在那一场充满童真的友谊里，我无法找到自己介入的借口，只得暗自逃离。第二天，在宽大的办工作上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业本。同样的本子，同样的笔色，同样的日期。

市里举行长跑比赛的时候，他不顾一切地报了名。接着，他毫无悬念成了代表学校参赛的选手。

5000米的距离，对于台下这帮稚气未脱的孩子来说，的确是一场艰苦的耐力站。他在人群中穿梭、奔跑，坚持不懈。我和看台上的老师们一起，情不自禁地为他加油并鼓掌欢呼。他如一支离弦的箭， 在临近终点的时刻，依然冲劲十足。

惊人的一幕出现了：他愣愣地站在终点附近的跑道上，看着后来的选手们牙关紧咬、奋力冲刺。 人群中一片哗然。没有人明白，在冠军唾手可得的紧要关头，他为何选择了止步。

当有两人陆续冲过终点后，他才狂喜高呼着奔向终点。毫无疑问，他受到了严厉的批评。要知道，他代表的是整个学校，而不仅仅是他个人。他的无人理解的行为，已然辜负了所有随行老师的希望。

那时我第一次对他怒吼斥责，我以为，他是想用特立独行的方式来博得众人关注的目光。

“你明明能跑第一，为什么要在终点前停下来？你知不知道这关乎整个学校的荣誉？”我一遍遍地责问，他则顷刻间泪流满面。

“老师……第一名和第二名的奖品都不是钢笔！我……饿只要钢笔。这样，我的同桌就不会再烦恼，也不会因为用铅笔写作业而受到批评了……”他呜呜地悲鸣，诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈。

我恍然觉察到了自己渺小与狼狈……

校门口的喜报栏上，赫然写着他的名字和获得的奖品。我见过，那是一支精致却又恸哭不止的金色的钢笔！面对这样一个不谙世事的孩子，我内心充满了愧疚。

1.请结合文本梳理小说的故事情节和“我”的情感脉络，在序号处填上相应内容。

	故事情节	“我”的情感
开端	①	③
发展	“她”不改，“我”批评“她”，“她”躲“我”。 “小男孩”帮“她”，“她”借钢笔写字。	暗自逃离
高潮	②	怒吼
结局	校门口喜报栏上，写着“他”的名字和获得的奖品。	④

2.小说题为“一支金色的钢笔”，你认为“金色”有哪几层含义？

3.请赏析文中画线的句子。

她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一样，硬生生地要隔一个夏季。

4.你认为“我”和“小男孩”谁是小说的主任公？请简述理由。

Answer

1. 情节：（1）“她”第五次没用钢笔写字(作业)。

（2）他站在终点附近的跑道，等两人冲过终点后，他才奔向终点。对此，我对“他”怒吼斥责。

情感：（3）愤然 （4）愧疚

2. 含义：(1)颜色是金色的。(2)童真的友谊是珍贵的。

3. 运用比喻的修辟手法，将“我“比作“秋风”，将“小女孩子“比作“春花”形象生动。娇嫩的“春花”害怕无情的“秋风”的摧戏，漫长的夏季比作“我”和“小女孩”之间的距离。作用：形象地表现了“我”与“她”之间的距离很长，暗示了“我”的情感变化，进而深主题。

4. ① “我”是主人公。小说以“我”的所见、所闻、所思为线索组织材料，表现了“我”对自身心态的愧疚，也表现了“我”对“小男孩”的行为的赞赏。

②“小男孩”是主人公。小说通过“小男孩”的行为，充分表现了童真友谊的珍贵。

③“我”和“小男孩”都是主人公。小说通过“我”与“小男孩”的行为对比，既表现 了“我”的愧疚，也表现了“我”对“小男孩”以及“小男孩”与“小女孩”珍贵的童真友谊的赞赏(答出其中一种即可)

【解析】

1.情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。故事开端是：这是我第五次在她的作业本上愤然留言：“请用钢笔写字！”由于是第五次强调，因此“我”的情感是“愤怒”。发展题目已经给出了，高潮是：“惊人的一幕出现了：他愣愣地站在终点附近的跑道上，……在冠军唾手可得的紧要关头，他为何选择了止步。”当“我”知道原因后，“我内心充满了愧疚。”

2.本题考查体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从近几年试题发展趋势看，要求阐释标题含义的题目不少。标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵。学生能理解标题的手法，明确标题的风格特点和作用。此处“钢笔”是全文的线索，“金色”是钢笔的颜色是金色的，同时也指孩子们童真的友谊也是珍贵的。

3.考查对句子的赏析。考查学生对修辞的识别和修辞作用的分析。可以答出句子在语言上的特点及对文章的整体作用。此类题目仍是两点基本要求：术语的准确使用；紧密结合文本。“像春花躲着秋风一样”可知这句话用比喻的修辞，生动形象地写出了“我”与“她”之间有距离很长，暗示了“我”的情感变化，深化主题。

4.主人公的判断应与人物与中心的关系的大小有密切的关系，在哪个人物身上所体现出来的深刻的社会主题，就被认为是文章的主人公，当然，也可以通过在刻画和描写人物时使用的笔墨多少来确定主人公，学生有了判断依据，能根据文本内容，判断主人公，并说明理由即可。