Question

阅读下面的文章，完成下列小题。

古诗文背诵：是负担，还是捷径？

①新修订的高中《语文课程标准》增加了古诗文的背诵篇目，由过去的14篇增至72篇。有论者认为，这给学生增加了很大负担。其实，概览之前的语文教育经验，背诵并不能以负担论之，反而有审美享受的作用，甚至可以算一种学习的捷径。

②58篇的增加数量确实较多，但与传统中国语文教育的要求相比，要求背诵的篇目仍然是很少的。在传统语文教育中，学子需要背诵数十万字。唐宋以来，为参加科举考试，考生必须将《论语》《孟子》《左传》等40多万字的典籍全部精读熟背。有些人背诵得更多，如顾炎武、戴震能够将十三经全文背诵，甚至连“注”都能背诵下来。民国时期的一些学者接受的是传统教育，也有出色的背诵功夫。国学大师姜亮夫曾说，他在清华国学院时，同乐会上梁启超、王国维即兴表演节目是背诵古代文学作品，梁启超背诵一大段《桃花扇》，王国维则背诵了《西京赋》。

③传统教育在背诵方面有数千年的探索，积累了丰富的经验，主要表现在以下几点：

④多感官能够帮助背诵。在传统语文教学中，朗读本身就是多感官参加的活动，需要同时动用眼、口、耳、脑，甚至加上头、身体的动作，这有助于提高背诵的效率。正如俄罗斯教育家乌申斯基指出的：“参与接受某种印象或是一组印象的感觉器官越多，那么，这些印象就会越牢固地在我们的机械的和神经的记忆中扎根，同时也就会越真实地保存在记忆之中，以后回忆起来也会更加容易。”

⑤少年时发挥听觉记忆的作用，能够帮助背诵。少年的一个特点是对声音非常敏感，这使他们能够通过“听”轻松地记住那些语言优美的古诗文。语言学家赵元任回忆儿时的学习情景时也说：“晚上念诗我们都觉得比白天念书轻松一点儿，我觉着也好玩一点儿。我念的是《唐诗三百首》。我哥哥跟姊妹们另外还念《千家诗》跟别的诗集。他们念的诗，我就是没念也渐渐地背得出来了。”他们都是通过“听”，记住了这些作品。

⑥重视最初的记忆，能够帮助背诵。在中国传统语文教学中，背诵量是逐渐加大的。最初的记忆量很小，而且要求学生必须做到滚瓜烂熟，能够不假思索地背诵出来。这些内容在学生的记忆中深深扎根，成为后来背诵相关内容的基础。教育学家、心理学家对此早有研究，如乌申斯基就说：“儿童在学习中所学到的这些最早的形象在他们的记忆中扎根越深，那么，以后的形象也就能够越容易和越巩固地为他们所记住，自然，如果在最早的和以后的形象之间有联系的话。”传统语文教学也是如此。每一次都是要求学生扎扎实实地背诵下来一些句子，这些句子作为“最早的形象”，“在他们的记忆中扎根”，成为后来背诵的基础。中国传统语文教育的一大特点就在这里：老师对学生最初的背诵要求非常严格，必须是记得非常牢靠，这些内容记得牢靠了，以后的记忆就容易了。

⑦从这个视角看新修订的高中《语文课程标准》，更能明白，增加古诗文背诵恰恰是为了长远的“轻松”打基础。

1.本文的中心论点是什么？

2.下面的材料放在文章哪一段最合适？为什么？

美学家朱光潜回忆自己的学习经历时说：“五经之中，我幼时全读的是《书经》《左传》。《诗经》我没正式地读，家塾里有人常在读，我听了多遍，就能成诵大半。于今我记得最熟的经书，除《论语》外，就是听会的一套《诗经》。

3.本文第②段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？

4.请简述第⑥段的论证思路。

Answer

1.中心论点：古诗文背诵有审美享受的作用，是一种学习的捷径。

2.第⑤段。材料写朱光潜回忆幼时读《诗经》，听了多遍后就能成诵大半的事例， 能够论证第⑤段“少年时发挥听觉记忆的作用，能够帮助背诵”的观点。

3.举例论证，举唐宋以来参加科举的考生精读熟背典籍和民国时期学者背诵古代文学作 品的例子，具体论证了“与传统中国语文教育的要求相比，课标要求背诵的篇目 仍然是很少的”的观点，使论证更有说服力。

4.首先提出“重视最初的记忆，能够帮助背诵”的分论点；然后论述中国传统语 文教学中，学生的背诵量是逐渐加大的，开始小量但熟练的背诵是后面背诵的基础；接着举乌申斯基的言论和传统语文教学的例子，论证本分论点；最后论述老 师对学生背诵要求严格是中国传统语文教育的一大特点，更进一步论证了本段分论点。

【解析】

1.本题主要考查的是提炼和概括论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，本文题目是“最美的姿态”，所以论点必然与此相关，然后结合首尾段和文章内容可以判断，开头处“背诵并不能 以负担论之，反而有审美享受的作用，甚至可以算一种学习的捷径。”提炼出本文的中心论点“古诗文背诵有审美享受的作用，是一种学习的捷径。”

2.考查论点与论据的对应。论点与论据是一致，论据是原来证明论点的。材料写的是“我听了多遍，就能成诵大半。于今我记得最熟的经书，除《论语》外，就是听会的一套《诗经》。”与第⑤段“少年时发挥听觉记忆的作用”论点一致。故放在第⑤段合适。

3.考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。①举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入、更有力，更具有权威性。③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。④对比论证：对比论证的作用就是突出有力地论证作者所要表达的观点。第②段举“唐宋以来”“如顾炎武、戴震”和“梁启超、王国维”的例子，可知的举例论证，具体论证了“与传统中国语文教育的要求相比，课标要求背诵的篇目仍然是很少的”的观点，使论证更有说服力。

4.查议论文的论证思路。分析作者论证思路，要在对文章内容整体把握的基础上，理清各部分所写的内容，分析出观点、论据、运用的论证方法，然后对内容概括作答。一般采用“先通过……引出论点或分论点，再用……事例或名言加以论述，最后得出……的结论”的答题方法，结合文本内容概括作答。第⑥段首先提出“重视最初的记忆，能够帮助背诵”的分论点；然后论述中国传统语文教学中，学生的背诵量是逐渐加大的，开始小量但熟练的背诵是后面背诵的基础；接着举乌申斯基的言论和传统语文教学的例子；最后论述老师对学生背诵要求严格是中国传统语文教育的一大特点的分论点。