阅读下面文字，按要求答题。
语文呀，我终于感受到了你的魅力：你带着岁月的年轮从智慧中健步走来，你化为刀枪，和鲁迅一起呐喊民族的觉______醒，你变为暴雨和老舍一起荡涤_____世间的不公。你还用宽阔的胸襟不断接纳外邦的精华，普里什文带来了令人qiè______意的苏联森林风光，莫泊桑送来了法国社会的世态人情。你也有大自然的天光云彩，在鼎湖山里人们shè____级而上去听泉，感悟生命的律动；在黄山中人们鱼贯而上来观石，感悟造物主的__________（鬼斧神工 巧夺天工）……
（1）给加点字注音，或根据拼音写汉字。
（2）为文中横线处选择一个合适的词语。
（题文）古诗文名句默写。
（1）树德务滋，________________________。（《孔子家语》）
（2）___________________________，绳不挠曲。（《韩非子》）
（3）天生我材必有用，___________________________。（李白《将进酒》）
（4）_____________________，不令而行。____________________，虽令不从。（《诗经》）
（5）《庄子·逍遥游》中“________________，_____________，_______________”三句举雾气等很小的实物也需要依凭外物的实例与大鹏鸟的“海运将徙”作对比，形象地说明任何事物都有所凭借。
（6）陈涉发动起义“召令徒属”时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是：___________________________！
（7）这正如地上的路；______________________，走的人多了，也便成了路。（鲁迅《故乡》）
阅读下面文字，完成作文。
“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”清代诗人袁枚的这首沉寂了近300年的小诗《苔》，近日在中央电视台《经典咏流传》的舞台，通过一名支教乡村老师梁俊和一群来自贵州山区的孩子们“纯净到让人心疼”的演唱，一夜之间刷屏微博、微信等社交媒体，圈粉无数。
请以“青春恰自来”为题，写一篇文章。
要求:(1)文体自选(诗歌除外)。
(2)不少于600字，不出现真实校名、班名、人名。
(3)书写工整规范。
阅读余显斌的《铲除心灵的“糖皮”》，回答后面小题
①他是个问题学生，不是一般的捣蛋，而是特别捣。因此每个班主任接手这个班都对他皱眉不已，找他谈话，让他写保证，甚至有的让他转班。
②他最大的缺点是爱吹泡泡糖，吹得大大的，啪一响，炸了。然后又吹，吹大，又炸。最后，嚼得没甜味了，“啪”的一声吐在地上。时间一长，教室地板上占着一个个泡泡糖皮，踩在上面黏黏糊糊的，很难受也很不卫生。过去的班主任也批评他，他脖子一硬说：“是我吗？谁看见？”弄得班主任无言以对转身走了。他却得意地笑了说：“问题学生嘛，当然得有问题。”
③汪老师接班后，他照样如此，把糖皮吐得满地都是。教室地板上黑乎乎的糖皮，星星点点，让人看了很是不舒服。那天，汪老师让彻底打扫卫生，其中一项就是铲掉地板上的糖皮。 任务下发后，大家都争着干，有的扫地，有的抹桌子，有的擦窗子。可是，就是没谁愿意铲糖皮。班长一看生气了，望着他说：“谁吐的谁铲。”他脸红了，脖子上筋一根根凸出来说：“谁吐的？我看是你吐的。”班长气红了脸说：“问问同学们，看究竟是谁吐的。” 可是，同学们每一个人都不敢说，害怕他报复。
④这时，汪老师笑着说：“没人铲，我来铲吧。”说完，拿出一把小刀，蹲下身子，用刀刃小心地对着糖皮四边一旋，再一铲，铲下一整块糖皮。接着，又这样一转一铲，铲掉一块糖皮。他站在那儿，呆呆地望着汪老师，望着他满头花白的头发。全班同学也望着班主任，静悄悄的。
⑤班长忍不住了，忙站出来，准备去接汪老师手里的刀子，说：“汪老师，我们来吧！” 汪老师不给，仍然笑笑的，望着全班同学说：“这糖皮，不管是谁吐的，总之都是我的学生。‘生不教，师之过’啊，我是班主任，有推脱不了的责任，自己罚自己。以后，如果还有，我还罚自己。”说完，又低下头小心翼翼地铲着。铲过之后的地板，干干净净能照见人影。 教室里，仍然静悄悄的，有的女生甚至眼圈红了。他低着头，满脸通红，第一次安静下来。
⑥铲到他面前，他脚前有两块。汪老师抬起头，望着他，仍笑笑地说：“让一下好吗，不然，我铲不成。”他没让，流了泪说：“老师，我——我来铲吧。”汪老师这次没推辞，笑着捶捶腰，把小刀递给他说：“真累了。好吧，铲干净点啊。”他点着头，蹲下，学着汪老师的样子，小刀在糖皮四边一旋，一铲，一块糖皮掉了。接着，又一旋一铲，一块糖皮掉了。他铲得很细致，也很认真。四周静静的，突然响起了掌声：有同学们的，也有汪老师的。
⑦他仍在铲着，一下又一下。他没抬头，泪水一滴滴滑落在地板上。他走过的地方，地板一片洁净，像一面镜子，照见人影。其间，别的同学要来代替他，他摇着头怎么也不让。他的心里在惩罚自己。铲完，他站起来，回头望望，心里竟漾满一种幸福感。
⑧以后，校园里一个问题学生不见了，代之而来的是一个勤奋礼貌的他。大家都夸他变化快，出人意料。可是，他清楚，这是因为那个下午汪老师用一把小刀铲除了他心中的糖皮。他的心因此一片清洁，干净如洗。
1.根据第③—⑥的内容，完成下表。
主要事件 | “他”当时的反应 | “同学们”当时的反应 |
“他”坚拒打扫任务 | (2) | 害怕报复，不敢说话 |
汪老师笑着铲糖皮 | 震惊 | 静静望着，非常吃惊 |
(1) | 感动 | 眼圈红了，深深感动 |
“他”主动要求铲糖皮 | 悔过 | (3) |
2.联系具体语境，回答下列两小题。
(1)请说出你对第②段中加点词语“啪”的理解。
(2)简要说说第⑦段中画线句子的表达效果。
3.对本文写作意图理解最恰当的一项是 （ ）
A. 赞美老师用真诚的爱感化学生。
B. 肯定对待错误要有改正的勇气。
C. 告诫学生要讲究个人卫生，保护环境。
D. 希望每个人拥有美丽的心灵。
4.（链接一）我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
(魏巍《我的老师》)
（链接二）
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
(都德《最后一课》)
本文中的第⑤段画线句子与上面的两段链接材料都与老师有关，请从表现老师的角度分析这三段文字的描写角度和作者这样设计的用心有何异同。
描写角度：____________________________________
设计用心：____________________________________
正义的边界
鮑鹏山
①孔子不提倡以德报怨，因为这样就等于取消了道德;但是他也反对以怨报怨，因为这样我们就会堕落得与对方一样。所以，孔子的观点是以直报怨以公正来对待无良之人。
②可见，孔子既反对我们对坏人无原则地好，也反对我们对坏人无约束地报复。
③孔子有一句非常重要的话:“人而不仁，疾之已甚，乱也。”(《论语，泰伯》)对不仁的人，恨得太过分，就是祸乱。我们可以理解为:天下的很多祸乱，是由绝对道德主义者惹出来的。
④用不道德的手段去推行道德，就如同抱薪救火;用不道德的手段去惩罚不道德，又如同以暴制暴。
⑤举一个例子，53岁的山东省威海市退休女教师李建华遭遇入室抢劫，她在身中数刀的情况下仍与抢劫者斗智斗勇。最终，那个19岁的抢劫者精神崩溃，瘫倒在地，而李建华则拨打了120急救电话，让他得到及时救治。
⑥这是很感人的事件。李建华老师在这样一个特殊的时刻，表现了人性的高贵和美好。但是，在媒体报道这件事后，却出现了争议。有不少人认为，对于这样的歹徒，根本不需要同情和帮助，
⑦一个网友在网上的留言是:“假如我碰到这样的歹徒，我要扒了他的皮，抽了他的筋，吃了他的肉，砸了他的骨，吸了他的髓!”这种极其残暴的心态，使我毛骨悚然。从不在网上留言的我，忍不住留了一句话:“你更像歹徒啊!”
⑧孔子做了鲁国大司寇，摄行相事，坚决推行“堕三都”a]，他的学生子路被鲁国执政季桓子任命为家臣，负责具体执行、可以说，堕三都的成败，关乎孔子在鲁国的政治生命。但在这样的关键时刻，孔子的另一个学生公伯察，竟然对季氏说子路的坏话，导致子路丢了职务，对堕三都的失败，以及孔子最终离鲁出走都负有相当大的责任。
⑨这样一个学生，后人把他称之为“圣门蟊腰”，意思是孔子门下的害虫。当时，鲁国一个叫子服景伯的大夫对孔子说:“你的这个学生实在太不像话了，如果你允许的话，我有力量杀了他，让他暴尸大街。”
⑩孔子说:“如果我的道能够行得通， 那是命;如果我的道行不通，那也是命。公伯寮能把我的命怎么样呢?”(《论语。宪问》)孔子断然拒绝子服景伯的杀人建议。
公伯察不好。但是，假如我们用杀掉他的方法来对待这样的人，我们就更不好了。用极端的手段来清除异已，还有比这更坏的行为和更坏的人吗?
因为什么孔子不赞成人们用极端的方式来履行道德?为什么孔子反对用极端的手段来实现正义、维护道德?因为一切极端手段必定隐含对某种价值的破坏。而且，极端手段所蕴含的破坏性，往往指向更原始、更基本的价值。
正义是有边界的。
(选自《读者》2018年09期)
注：堕三都:指春秋时期鲁国孔子执政，毁坏三桓(鲁国公族季孙氏、叔孙氏、孟孙氏)私邑的事件。堕(huī),同“隳”，毁坏。
1.文章的中心论点是什么?全文是怎样围绕中心论点展开论证的?
2.文章第⑦段，作者认为网友“更像歹徒”，这是为什么?请结合全文分析。
3.下列表述符合文意的一项是 （ ）
A. 对不仁的人，恨得太过分，就是祸乱。因为天下的祸乱就是由绝对道德主义者惹出来的。
B. 李建华老师在特殊的时刻拨打电话救歹徒，虽然表现了人性的高贵和美好，但是也纵 容了坏人。
C. 孔子学生公伯寮对季氏进谗言的行径遭到当时人们及后人的睡弃，以至有人意欲杀之 而后快。
D. 孔子拒绝子服景伯杀公伯寮，他认为“道” 能否行得通，取决于“命”，这完全是宿命论思想的体现。
阅读竺可桢 宛敏渭的《唐宋大诗人中的物候》一文，完成后面小题
①唐宋许多大诗人，善于领悟鸟语花香的暗示，把大自然的变化写进诗篇。其中许多诗句，经过千百年的考验，仍然具有旺盛的生命力，至今还脍炙人口。明末的学者黄宗羲说：“月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”这就是说，只有对大自然感悟很深的人，才能领悟它的语言，和它亲密对话。
②唐白居易十五岁时，曾经写过一首《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”从物候学角度来说，这首在当年就很轰动的诗，表现了两个重要规律：第一， ；第二， 。
③春天来临的信息是什么呢？从许多唐、宋人的诗中可以找到答案。李白诗曰：“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有句诗云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”宋洪迈《荣斋随笔》中指出：这首诗原作“春风又到江南岸”，几经推敲，改了几次才定了“绿”字。李白、王安石他们在诗中用“绿”字来象征春天的到来，这是符合物候学的规律的。王安石这句诗还能说明物候是有区域性的。若把它改成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风挟带黄沙比吹绿草叶更有代表性，所以，李白《扶风豪士歌》中，有“洛阳三月飞胡沙”之句。虽则句中“胡沙”是暗指安史之乱，但河南春天风沙很大也是事实。
1.结合选文内容完成第②小节填空：第一，_______；第二，_______。
2.“春风又绿江南岸”中的“绿”是诗人几经推敲才改定的，本文作者认为用“绿”字的好处是什么？
3.文章引用李白《扶风豪士歌》中的诗句目的是什么？
