Question

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从百草园到三味书屋(节选)

冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。”

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……

出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

1.作者以简明生动的句子写捕鸟过程，有什么作用？

2.选文第三段在内容和结构上有何作用？

3.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中“我”对他的看法是(   )

A. 他打击了学生的求知欲，“我”很讨厌他。

B. 他对“我”很严厉，“我”认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。

C. 他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，“我”觉得他很可笑。

D. 他很博学，对学生又有一些开明的思想，“我”对他很恭敬。

Answer

1.表现了对儿童捕鸟时的兴奋惊喜，突出了百草园的无限乐趣。

2.内容上写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，结构上起了承上启下的作用。

3.D

【解析】

1.此题考查学生对重点句子作用的分析，需要结合文章的主旨来回答。这里连用几个动词，形象地描写了捕鸟的过程，表现了童年时代的“我”爱玩的心理以及捕鸟时的兴奋心情，说明百草园的乐趣无穷。

2.段落的作用通常包括结构和内容两部分：结构作用一般有过渡、引起下文、总结上文、为下文做铺垫、首尾呼应、点题等；内容作用一般是点明中心、深化中心、便于抒发某种情感、奠定全文感情基调等。从内容上来看，这段话写出了“我”对百草园生活的留恋；从结构上来看，这段话起到了过渡的作用。

3.此题考查对作者思想感情的理解。私塾先生是个和蔼、质朴、方正、博学的“宿儒”，严厉的时候，也不过是瞪几眼，虽然备有一条戒尺，也有罚跪的规矩，但都不常用。先生念起古文来，摇头晃脑，陶醉其中，又让人觉得天真可爱。可见先生很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。A项中的“很讨厌他”，B项中的“对他很不满”，C项中的“觉得他很可笑”分析不正确，故选D。