Question

现代文阅读

过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

“我的讲义，你能抄下来么？”他问。

“可以抄一点。”

“拿来我看！”

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。

可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：

“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：

“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”

学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。

解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：

“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”

但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”

1.用简洁的语言概括选文中“我”和藤野先生相处的四件事。

2.选文注重表现藤野先生哪些特点？其中蕴含着作者怎样的情感？

3.下列对选文的分析和理解，不正确的一项是（    ）

A. 本文段的记叙顺序是顺叙。

B. 本文段主要采用语言、动作的描写方法来表现人物形象。

C. “实物是那么样的，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的严格要求和对科学的严谨态度。

D. “我拿下来打开看时，很吃了一惊”，“吃惊”是因为“我”的讲义错误居然那么多。

Answer

1.(1)添改讲义；(2)纠正解剖图；(3)关心解剖实习；(4)了解中国女人裹脚。

2.治学严谨、正直热诚、毫无狭隘的民族偏见；表现了作者对藤野先生的敬爱、感激、怀念之情。

3.D

【解析】

1.本题考查情节的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事。注意表述要简洁、通顺。根据文章第五段的“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了”，可以概括出“添改讲义”；根据文章第七段的“然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”，可以概括出“纠正解剖图”；根据文章第十一段的“解剖实习了大概一星期……所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”，可以概括出“关心解剖实习”；根据文章尾段的“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形”，可以概括出“了解中国女人裹脚”。

2.本题考查的是人物形象的特点以及作者的情感。分析人物形象时，要抓住人物的性格特点，对人物进行客观的评价。对人物形象的分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，要结合故事情节分析。分析人物形象要客观全面，注意主旨对人物形象的限制性。此题应从“治学严谨、正直热诚、毫无狭隘的民族偏见”等角度概括人物形象。分析作者的思想感情，可以从以下两个方面分析。一、依据文章主要内容，体会作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情。二、依据带有感情色彩的词句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间流露出自己的情感。因而，我们要善于抓住文章中带有感情色彩的词句来体会作者的思想感情。本题依据添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚等情节，可以看出作者对藤野先生的敬爱、感激、怀念之情。

3.本题考查对文章内容的理解。依据第五段中的“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，可知“吃惊”是因为藤野先生亲自为我这个中国学生详细地修改讲义。所以，D项不正确。