Question

阅读短文，回答问题

他不是我们的家人

古保祥

王一松到教室里报到时，我嗤之以鼻，与我一样不屑一顾的，大有人在。

他名声不好，之所以从他班移至我班，是他的父亲苦口婆心的结果，老师原谅了他，却过不了我们这一关。

那个冬天，异常寒冷，他穿着破旧的棉袄，有些地方甚至露出了发黄的棉絮。有一次上体育课，我恶作剧地用铁丝将那些旧棉絮掏了出来，博得了许多同学的哈哈大笑。但那天放学路上，王一松被冻僵在半路上。

他请了好几天的假，我的心中过意不去，每每回过头去，都想看到他矮小的身影。

他重新来上学了，我的心像揣着一只小鹿一样怦怦乱跳，生怕他发现我的阴谋，而他则十分阳光，手虽然冻裂了，却开始关注我们教室里的煤火。

煤火是去年冬天时，那个老门岗帮我们垒的，他退休了，今年冬天，我们要过一个苦冬。

他说：“我这些天没闲着，一直在向爷爷学习如何垒煤火，如今，已经出师了。”课间他忙活得不亦乐乎，没有人帮助他。他拆砖、倒土，一脸污泥。当他匆忙地坐到教室里时，老师怒目而视于他，因为他的形象有碍观瞻。僵持了十分钟时间，老师忍无可忍，而他则不知所以然，因为，他根本看不到自己的脸上有多么脏。

他不得不逃出教室，没有热水，水管被冻住了，他只好用冰去擦自己的脸，冰带刀，像岁月，像流言，他的脸破了，鲜血直流。

我是第一个冲出教室的人，良心难安的我，带着他到了学校门口的卫生所。医生眼睛不好，忙乎了半天，我火了，骂了医生。他的脸部有了伤疤。

那件事后，我默认他成了我的朋友，虽然他的性格孤僻，实在是难以接近，虽然他经常逃学。我试图在同学们面前改变他的形象，他家穷，但志气不能穷。我要求他每天认真地洗脸，将洗脸当成一件无上光荣的工作。他第一次擦去了多日的浮尘，也在我面前，第一次露出了真颜，他不丑，反而帅气阳刚。

夏季多雨，雷声大作，那个下午，教室里成了海洋。老师们去开会了，只留下30多个学生坚守。他坐不住了，站起身来，站在板凳上，对大家说：“我们冲出去吧，这房子危险。”

那个时代的学生，怕老师怕得要命，因为经常被罚站、晒太阳或者体罚。因此，他的想法是在冒天下之大不韪，我们在默认与反对之间徘徊。他跑了出去，拖着我，我坚持不肯，因为外面大雨倾盆。刚到门口，房子漏得更厉害了，接着，墙倒了，梁塌了。

他发了疯似的冲进教室里，他腿不好，却一个个地拖同学，30个学生，出来28个，两个小女生，在角落里瑟瑟发抖。他大骂她们，她们迈不动脚，他一手一个，将她们拽了出来。

他想最后一个冲出来，却错过了机会，梁砸了下来，他血肉模糊。

他不是我们的家人，却胜似我们的家人。虽然我们从来没有正眼瞧过他。

每年的清明，我们班里的29名同学，都会不约而同地赶到家乡，去坟上看他。经年累月，每个人都改变了容颜，但对他的情感依然不减。那两个小女生，如今已经为人妇为人母了，搂着他的墓碑，泣不成声。

衣襟带花，岁月风平，凌厉的日子磨平了我们的斗志，削完了我们的青春。有些人甚至因为整日在情感路上纠缠不休，或者由于金钱而锒铛入狱。而他不管，他依然带笑，那伤疤成了永远醒目的标识。他送给我们的，永远是笑，一辈子的笑。

(摘自《意林》)

1.根据文章的故事情节以及“我”对王一松情感的变化过程，在下面横线处填写恰当的内容。

王一松初至“我”班，嗤之以鼻→________→垒煤火取暖，良心难安→______→舍己救他人，一生难忘

2.理解文中画线句子的含义。

他不是我们的家人，却胜似我们的家人。

3.文章开头写“我”和同学们一起对王一松嗤之以鼻、不屑一顾的情形，有什么作用？

4.联系全文，简要分析主人公王一松的形象特点。

Answer

1.恶作剧事件，过意不去要求他洗脸，成了朋友

2.示例：一个与我们毫无血缘关系的人，用自己的生命挽救了大家的生命，真正诠释了真情大爱的内涵。

3.示例：运用先抑后扬(欲扬先抑)的手法，与下文形成强烈的反差，突出王一松的高大形象，令人肃然起敬。

4.示例：①王一松虽然性格孤僻，却是一个不计前嫌、乐于助人的人。如他在遭遇恶作剧之后依然阳光，还关注班级的煤火。②王一松是一个勇敢果断、临危不惧、舍己为人的人。如他在教室倒塌前及倒塌后的表现，让他崇高的形象呼之欲出。

【解析】

1.本文是叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节概括方式概括出其它情节。如第4段写的是写恶作剧事件，过意不去。第10段写的是要求他洗脸，成了朋友。

2.考查对文章重要语句含意的把握。答此题前一定要看懂文章内容，把握好文章中心后再作答。“他不是我们的家人”是说他是一个与我们毫无血缘关系的人。“却胜似我们的家人”是说他用自己的生命挽救了大家的生命。他用自己的行为诠释了什么是真情大爱。答此题可将整个句子分为两个部分来解读。

3.考查欲扬先抑手法的运用。开头一段“王一松到教室里报到时，我嗤之以鼻，与我一样不屑一顾的，大有人在”明显属于“抑”，而后来“他腿不好，却一个个地拖同学，30个学生，出来28个，两个小女生……他一手一个，将她们拽了出来”的行为明显是“扬”。这种手法使人物形象更加丰满真实，使故事情节更加曲折动人，作品情感更加强烈。

4.这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从他在遭遇恶作剧之后依然关注班级的煤火等情节中可概括出其不计前嫌、乐于助人的性格特征。再如从他在教室倒塌前及倒塌后的救人表现可分析出他勇敢果断、舍己为人的高尚品格。所以一定要读懂情节与描写。