Question

（甲）

①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。

②既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

(选自《送东阳马生序》)

（乙）

杨时字中立，南剑将乐人。幼颖异，能属①文，稍长，潜心经史。熙宁九年，中进士第②。时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之际，河、洛之士翕然③师之。时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。其归也，颢目送之曰：“吾道南④矣。”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，而以书赴告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐⑤，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪一尺矣。

(选自《宋史·杨时传》)

（注释）　①属：撰写。②进士第：考取进士，又叫进士及第。③翕然：形容一致，翕，也可以讲聚集。④南：意思是向南。⑤瞑坐：闭着眼睛坐着。

1.解释下列加点的词语。

(1)又患无硕师名人与游

(2)从乡之先达执经叩问

(3)河、洛之士翕然师之

(4)颐既觉

2.选出下列加点词意思、用法相同的一项(  )

A. 既加冠，益慕圣贤之道/颐既觉，则门外雪一尺矣

B. 俯身倾耳以请/以师礼见颢于颍昌

C. 录毕，走送之/河、洛之士翕然③师之

D. 则又请焉/则门外雪一尺矣

3.用现代汉语翻译（甲）文第②段中画线的句子。

或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。

4.第②段中写“先达”“未尝稍降辞色”“叱咄”的用意是什么？

5.（甲）（乙）两文都写到了天气的寒冷，请分别写出两文描写天寒的句子并分析其作用。

Answer

1.(1) (担心) (2) (询问) (3) (以……为老师，把……当作老师) (4) (醒)

2.A

3.有时遇到他斥责，(我的)态度愈加恭顺，礼数更加周到，不敢说一句话来还言。

4.侧面烘托作者求师的诚恳和恭敬。

5.【甲】句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸；作用：突出自己学习的刻苦。【乙】句子：则门外雪一尺矣；作用：突出杨时对老师的恭敬、诚恳。

【解析】

1.试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的“患”是古今异义词，“担心”的意思；“师”是意动用法，“把……当作老师”的意思。

2.试题分析：考查对文言词语一词多义的理解。A项中“既”都是“副词，已经”；B项中的“以”分别是“连词，表修饰”和“介词，用”；C项中的“之”分别是“代词，代书”和“助词，的”；D项中的“则”分别是“连词，就”和“语气副词，表强调”。故选A。

3.试题分析：此题考查文言文句子的翻译能力。解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。文言文翻译，在初中阶段尽量使用直译法，要求逐字逐句地落实，尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“或、叱咄、色、至”的意思，必须翻译出来。注意补写省略的主语。

4.试题分析：考查对重点语句的理解。在理解语意的基础上，结合上下文分析作答。从前文“先达德隆望尊，门人弟子填其室”和后文“故余虽愚，卒获有所闻”可知，作者写“先达”“未尝稍降辞色”“叱咄”，既写出了老师的德高望重和严格，又从侧面写出了“我”求师的诚恳和态度的恭敬。据此理解作答。

5.试题分析：考查环境描写的作用。环境描写：指的是对那些和作品中的人物或和作者所抒发的感情发生直接关系的客观外界条件的描写。【甲】文中描写天气的寒冷的句子是“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，结合语境可知，通过这一环境描写，突出了作者抄书时的艰苦条件，突出了其学习的刻苦。【乙】文中描写天气的寒冷的句子是“则门外雪一尺矣”，通过外面的雪大，更加衬托出杨时对老师的恭敬和求学的诚意。据此理解作答。