Question

阅读下面的文言文，完成下列小题。

吾母姓钟氏，名令嘉，出南昌名族。十八，归^①先府君^②。时府君年四十余，任侠好客，乐施与，散数千金，囊箧萧然^③。越二载，生铨^④，家益落。历困苦空乏，人所不能堪者，吾母怡然无愁蹙状^⑤，戚党^⑥人争贤之。

铨九龄，母授以《礼记》《周易》《毛诗》，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声^⑦。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊^⑧，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。

先府君苟有过，母必正色婉言规，或怒不听，则屏息，俟怒少解，复力争之，听而后止。

先府君在客邸，督铨学甚急，稍怠，即怒而弃之，数日不及一言；吾母垂涕扑之^⑨，令跪读至熟乃已，未尝倦也。铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。

（选自蒋士铨《忠雅堂集》）

（注）①归：古代女子出嫁叫“归”。②先府君：指作者已去世的父亲。③囊箧萧然：这里是“钱物都用空了”的意思。④铨：作者蒋士铨自称。⑤愁蹙状：愁眉苦脸的样子。⑥戚党：亲戚和乡邻。⑦吟哦声：读诗的声调。⑧少痊：病体略微好转些。⑨扑之：责打我（铨自指）。

1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（    ）

A. 时/府君年四十余

B. 母与铨/皆弱而多病

C. 母必正色/婉言规

D. 令/跪读至熟乃已

2.解释文中加点的词。

（1）堪（______）  （2）暇（______）  （3）俟（______）

3.翻译文中画线句子。

（1）辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。

（2）铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。

4.请概括出文段中母亲的哪些行为值得我们称赞。

Answer

1.C

2.（1）忍受（2）空闲（3）等到

3.（1）她就指着贴在墙上的诗歌，教我低声念诵作为游戏。

（2）我从不因为贪玩而荒废了学业，母亲对我的教育也因此而更加严格。

4.文段中母亲不为贫穷忧愁、教子读书、劝夫改过、严格要求孩子等行为值得称赞。（写出其中三点即可）

【解析】

1.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出朗读节奏划分不正确的一项为C项，改为：母/必正色婉言规。此题要注意把主语部分与谓语部分划开。

2.考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题比较容易，没有古今异义词，如“堪”“暇”在现代汉语中也分别有“忍受”“空闲”的意思，而“俟”作为生僻词的意思，理解好上下文内容是作答的关键。

3.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“辄”“吟”“以为”“嬉”“由是”“益”等字词的翻译。“荒于嬉”介宾短语后置句（状语后置句）的翻译。

4.把握好文言文的人物行为特点，概括人物的形象特征，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的行为特点；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如从“吾母怡然无愁蹙状”一句可分析出母亲不为贫穷忧愁。“母授以《礼记》《周易》《毛诗》”一句写教子读书。“母必正色婉言规”是写劝夫改过。“垂涕扑之，令跪读至熟乃已”是写严格要求孩子。