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下列各项中加点成语运用正确的一项是( ) A. 春日的午后,我们一起去郊外踏青,...

下列各项中加点成语运用正确的一项是(    )

A. 春日的午后,我们一起去郊外踏青,享受大自然的天伦之乐

B. 小明同学一学年来的语文成绩进步很快,让人刮目相待

C. 面对这扑朔迷离的春景,令人陶醉其中,流连忘返。

D. 曹操是东汉末年一位众所周知的巾帼英雄

 

B 【解析】这道题目考查的是成语的理解与运用。要想正确地运用成语,必须准确理解成语的意义,可从以下几方面进行分析:词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。A项的成语使用有误,“天伦之乐”泛指家庭的乐趣,不能用于朋友之间;C项有误,“扑朔迷离”形容事物错综复杂,不容易看清真相。与此处的语境不符;D项有误,“巾帼英雄”指的是女中豪杰,这里用来形容曹操显然不恰当。故选B。
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考点分析:
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根据拼音在田字格内写出相应的汉字。

人间四月天,一树树的花开,相依相wēi,随风摇曳,轻舞旋律。纷纷扬扬飘落的花bàn,绽放着美丽,流光彩,馨香满怀,明媚了岁月,芬芳了生命,带来了美好。让人生多了一份期待,多了一份浪漫,将希望的火种点燃,将平淡的生活描绘得金碧辉huáng

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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成长如同一杯咖啡,芳香扑鼻,有时还带有一丝苦涩,更多的是细细品味后的甜蜜;成长好似一缸成年老酒,需要时间酝酿,越久越浓,百般滋味让人回味。 

请以“成长的快乐”为题,写一篇作文。

要求:①文体不限,诗歌除外。②文中不要出现真实的地名、校名、人名等。③内容充实,文章不少于600字。

 

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文言文阅读

初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙议论,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。

(选自《孙权劝学》)

1.解释下列加点字的意思。

卿今当涂掌事  _____

以军中多务   _____

及鲁肃寻阳  _____

卿今者才略     ______

2.把下列句子翻译成现代汉语。

(1)但当涉猎,见往事耳。

(2)大兄何见事之晚乎!

3.请结合全文,说说此文中,孙权所表现的性格特点是什么?

4.吕蒙由不学到学有所成,这个变化过程给你什么样的启发?

 

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阅读下文,完成小题

每一棵草都会开花

①回乡下,跟母亲一起到地里去,惊奇地发现,一种叫牛耳朵的草,开了细小的黄花。那些小小的花,羞涩地藏在叶间,不细看,还真看不出。

②我问:“怎么草也开花?”

③母亲笑着扫过一眼来,淡淡说:“每一棵草,都会开花的。”

④我愣住了,细想,还真是这样。蒲公英开花是众所周知的,开成白白的绒球球,轻轻一吹,满天飞花。狗尾巴草开的花,就像一条狗尾巴,若成片,是再美不过的风景。蒿子开花,是大团大团的……就没见过不开花的草。

⑤曾教过一个学生,很不出众的一个孩子,皮肤黑黑的,还有些耳聋。因不怎么听见声音,他总是竭力张着他的耳朵,微向前伸了头,作出努力倾听的样子。这样的孩子,成绩自然好不了,所有的学科竞赛,譬如物理竞赛,化学竞赛,他都是被忽略的一个。甚至,学期大考时,他的分数,也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾,可有,可无。

⑥他的父亲,一个皮肤同样幽黑的中年人,常到学校来看他,站在教室外。他回头看看窗外的父亲,也不出去,只送出一个笑容。那笑容真是灿烂,盛开的野菊花般的,有大把阳光的气息在里头。我很好奇他绽放出那样的笑,问他:“为什么不出去跟父亲说话?”他回我:“爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气,在心里。有些感动,又有些感伤。并不认为他,可以改变自己什么。

⑦学期要结束的时候,学校组织学生手工竞赛,是要到省里夺奖的,这关系到学校的声誉。平素的劳技课,都被充公上了语文、数学,学生们的手工水平,实在有限,收上去的作品,很令人失望。这时,却爆出冷门,有孩子送去手工泥娃娃一组,十个。每个泥娃娃,都各具情态,或嬉笑,或遐想。活泼、纯真、美好,让人惊叹。作品报上省里去,顺利夺得特等奖。全省的特等奖,只设了一名,其轰动效应,可想而知。

⑧学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中,走上台的,竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上,他神情很是局促不安,只是低了头,羞涩地笑。让他谈获奖体会,他嗫嚅半天,说:“我想,只要我努力,我总会做成一件事的。”

⑨刹那间,台下一片静。连“阳光掉落在地上的声音”也听得到

⑩从此面对学生,我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们,每棵草都有每棵草的花期,哪怕是最不起眼的牛耳朵,也会把黄的花,藏在叶间,开得细小而执著。

1.结合语境,理解第⑤段中加粗的“嗫嚅”一词。

2.从A.B 两句中任选一句进行赏析。

A那笑容真是灿烂。盛开的野菊花般的,有大把阳光气息在里头。

B刹那间,台下一片静,静得阳光掉落的声音,都能听得见。

3.结合全文分析“我”的形象,并说明“我”在文中的作用。

4.文章前四节运用大量笔墨细致描写各种草开的花,其作用是什么?

5.联系生活实际,谈谈你对“我想,只要我努力,我总会做成一件事的。”这句话的理解。

 

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阅读理解

《最后一课》

接着,韩麦尔先生从这件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。他说,法国语言是世界上最美的语言--最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,①亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开“监狱”大门的钥匙。说到这里,他就翻开书讲语法。真奇怪,今天听讲,我全都懂。他讲的似乎挺容易,挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杆子”,好像那也算是法国字。崖顶上鸽子咕咕咕地低声叫着,我心里想:“②他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”!

1.小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是什么?

2.品味下列句子中的加点词语,说说它们表现了“我”当时怎样的心情。

(1)文中划线句子①运用了什么修辞手法,有什么深刻含义?

(2)画线句子②表达了小小弗郎士怎样的感情?

3.从选文中可以看出韩麦尔先生是怎样的一个人?

4.在韩麦尔先生心中法语是世界上最美的语言,谈谈你对自己母语的认识?

 

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