下列词语没有错别字的一项是( )
A. 独裁 奠基 至死不懈 目不窥圆 B. 深宵 小楷 妇儒皆知 马革裹尸
C. 挚友 卓越 心不在焉 沥尽心血 D. 硕果 草率 不以为然 慷概淋漓
下列词语中加点的字,读音完全正确的一项是( )
A. 憔悴(qiáo) 并蒂(tì) 荫蔽(yìn) 吝啬( lìng)
B. 一霎(shà)时 贮蓄(chù) 沐浴 (mù) 着落( zhuó)
C. 侍弄(shì) 分歧(qí) 匿笑(nì) 徘徊(huái)
D. 莅临(lì) 粼粼(lín) 祷告 (dǎo) 姊妹(zhǐ)
生活中,难免会发生一些难过的事,被忽视,被误解,被伤害。但也有一些人,一些事,让你觉得相遇一场,是命中注定的幸运,嗨,别沮丧啊!人生总会有不期而遇的温暖。
请以“不期而遇的温暖”为题,写一篇文章,字数不少于500字。
要求:①要有真情实感,字体端正,卷面整洁,不得抄袭;②不能出现真实的姓名、班别、学校等信息。
思念一块月饼
①“花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。”唐代诗仙李白的这首诗我非常喜欢。
②古人说:“明月千里寄相思。”月光如子弹般洒落,伤的都是心灵。每到这个季节,思绪总是湿漉漉的。自打18岁打起背包来当兵闯世界,两年回家一趟的频率,怎能解我的思念之苦?父爱母爱只能写在信笺里,流淌在无线电波里,滚烫在父母期盼的目光里。
③在我老家扬州,中秋节这一天有祭拜月亮、祈求团圆的古老习俗。临近中秋,母亲就要张罗着买藕段、莲子、月饼、江米条、花生、鸡蛋、斗香等,最好吃的就属镇上老师傅自制的月饼。月饼巴掌大小,厚厚的,甜甜的。馅儿被一层层的酥皮包裹着,放在毛毡纸上,沁出一片油渍。那香甜的味道将我的馋虫勾起来,恨不得一把抢在手里,放入口中。
④每次母亲都将祭过月亮的月饼分给我们,每人一块,并嘱咐我们兄弟,要细细吃,吃完就没了。所以,我总是将月饼切成四小块,每天吃一小块,其余的用纸包起来,藏在床头被窝里,有时睡醒了还拿出来看看。
⑤我还清晰地记得35年前的那件事。那时我9岁,我的月饼吃完了,趁着母亲做饭的工夫,我到处翻找母亲藏好的月饼,终于在一只木箱子里找到了。我迅速盖上箱盖,隐藏这个天大的秘密,心里悄悄盘算如何既不被发现又能满足那牵肠挂肚的欲望。晚上放学回家,父母上工还没回来,我迫不及待地打开箱子,诱人的月饼还躺在那儿,并深情地望着我,我下意识地咽了一口口水,肚子也配合地发出两声“咕咕”声。我冲动地把月饼拥入怀中,后觉不妥,才小心翼翼地取出一块,掰掉五分之一左右,然后将剩下地包裹好放回原处。那时我想,要是母亲责问起来,就说是猫或老鼠偷吃了。想到这儿,我为自己的小聪明窃喜。
⑥大约过了两天,母亲让我到她房间里去,说要给我变个戏法。她缓慢地从箱子里拿出那块月饼,在我眼前一晃,欣喜地问:“这是什么?”我的脸火辣辣的,低着头,没敢看她。母亲打开纸包,盯着我看了看说:“吃吧,本来就是留给你的!”我的头埋得更低了。母亲什么也没问,什么也没说,只是捡起散落在纸上的月饼屑一粒粒放进嘴里。我掰开一半,说:“妈,你也吃。”母亲说:“我不爱吃沙甜的,还是皮好吃,又脆又酥。”
⑦这块月饼我咀嚼了35年,慢慢体味到母亲那无私的爱。现在,当我的女儿面对一堆奇形怪状、五花八门的月饼,挑三拣四,甚至吃了一小半就扔在一边时,我会拿过来,一点一点掰开,放到嘴里,让它融化在岁月的记忆里。
⑧又是一年秋风至,又是一个花好月圆夜。对着如玉如银的明月,我又想起那块圆圆的月饼。月光如水,流逝我不尽的思念;月光如织,维系我永久的牵挂。
1.文章开头引用李白的诗有什么作用?
2.文章以什么为线索?表达了作者怎样的思想感情?
3.结合上下文,赏析文中划线的句子。
我迫不及待地打开箱子,诱人的月饼还躺在那儿,并深情地望着我。
4.文中刻画了一个怎样的母亲形象?请结合相关内容概括。
最后一课
都德
接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里,他就翻开书讲语法。真奇怪,今天听讲,我全都懂。他讲的似乎挺容易,我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想:四十年来,他一直在这里,窗外是他的小院子,面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子,擦光了,磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤,如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊,现在要他跟这一切分手,叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!——他们明天就要永远离开这个地方了。
可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了,他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba,be,bi,bo,bu。在教室后排座位上,郝叟老头儿已经戴上眼镜,两手捧着他那本初级读本,跟他们一起拼这些字母。他感情激动,连声音都发抖了。听到他古怪的声音,我们又想笑,又难过。啊!这最后一课,我真永远忘不了!
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。”
1.下列理解不符合文意的一项是( )
A. 课文以通过小弗朗士心里的变化为线索,描写了最后一堂法语课的情景,直接表现了阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议,表现出他们对祖国的恋恋深情。
B. 虽然韩麦尔先生无力改变祖国被侮辱和侵略的事实,但他仍然以极负责任的态度上完最后一课,以此埋下救国图存的种子,激励小弗朗士他们为之奋斗。
C. 本文从一个儿童的视角出发,运用了以小见大的写作方式,写出最后一堂法语课给予小弗朗士精神极大的震动,他由此开始觉醒,对祖国的语言依依不舍,对国土沦丧感到悲痛,从而突出了爱国主义的宏大主题。
D. 文中描写了小弗朗士从不喜欢学习到为不能再学习法语而难过,促使这一转变的根本原因是朴素的爱国情感在“最后一课”这个特定场景中被进一步激发并得到升华。
2.下列对选文的分析和理解不正确的一项是( )
A. 文中画线句子的含义是:亡了国当了奴隶的人们只要牢记祖国的语言,就能够实现民族的独立和解放。
B. 小弗朗士听到鸽子的叫声后产生的联想,表明了他对德国人充满好奇的想象,表现了小弗朗士是天真活泼的孩子。
C. 郝叟老头古怪的发音让“我”觉得好笑,但他拼读字母认真上“最后一课”的真诚令“我”感动、难过。
D. 文章最后四段是对韩麦尔先生宣布最后一课结束时的细节描写,具体而生动地刻画了他光彩照人的爱国者形象,感人至深。
3.请从人物描写的角度赏析下面的句子,并分析其作用。
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。”
吕蒙正不为物累
(宋)欧阳修
吕文穆公蒙正以宽厚为宰相,太宗尤所眷遇①。有一朝士,家藏古鉴②,自言能照二百里,欲因公弟献以求知③。其弟伺间从容言之公笑曰吾面不过碟子大安用照二百里?其弟遂不复敢言。闻者叹服,以为贤于李卫公远矣。盖寡好而不为物累者,昔贤之所难也。
注释:①眷遇:器重,看重 ②古鉴:古镜 ③知:知遇,得到赏识或重用。
1.下列各组句子中,加点词语意思不正确的一项是( )
A. 其弟遂不复敢言/肃遂拜孟母
B. 以为贤于李卫公远矣/乃取一葫芦至于地
C. 自言能照二百里/其弟遂不复敢言
D. 欲因公弟献以求知/孤岂欲卿治经为博士耶
2.请你用三条“/”给文中画线的句子断句。(只断三处)
其弟伺间从容言之公笑曰吾面不过碟子大安用照二百里?
3.结合内容分析吕蒙正是一个怎样的人?