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下面是某中学九(2)班暑假天一阁考察活动的构思框架,请把这个构思图写成一段话,告...

下面是某中学九(2)班暑假天一阁考察活动的构思框架,请把这个构思图写成一段话,告知同学们。要求:内容完整,表述准确,语言连贯,不超过100字。

 

示例:同学们,本次天一阁考察活动分六组,要求以小组为单位,由组长协调,人人参加,事先查阅资料,了解情况。考察期间的主要活动有参观、访谈,每人需写考察日记,记录考察情况。 【解析】考查语言表达能力。解答此题时,要仔细观察框架图,在明确题目要求的基础上,分析图的层次性以及每层的主要内容。在组织答案时,注意语言的连贯得体和准确生动,同时还要注意字数的限制。  
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考点分析:
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(18届浙江省宁波市江北区九年级质量检测阅读下面的诗歌,完成下列小题。

阊门即事

(唐)柳公权

耕夫占募逐楼船,春草青青万顷田。

试上吴门看郡郭,清明几处有新烟

(注释)①阊(chāng)门:苏州的西城门。②占募:被招募从军。③新烟:一种风俗,指清明前的寒食节禁止烧火,到了清明节重新起火。

品读古诗及注释,完成下面的对话。

 

 

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阅读下面的文言文,完成下列小题。

【甲】

十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未徧,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。

既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”

(选自《曹刿论战》)

【乙】

宋公及楚人战于泓。宋人既成列,楚人未既济。司马曰:“彼众我寡,及其未既济也,请击之。”公曰:“不可。”既济而未成列,又以告。公曰:“未可。”既陈而后击之,宋师败绩。公伤股,门官歼焉。

国人皆咎公。公曰:“君子不重伤,不禽二毛。古之为军也,不以阻隘也。寡人虽亡国之余,不鼓不成列。”

子鱼曰:“君未知战。勍敌之人,隘而不列,天赞我也。阻而鼓之,不亦可乎?犹有惧焉!且今之勍者,皆我敌也。虽及胡耇,获则取之,何有于二毛?明耻教战,求杀敌也。

伤未及死,如何勿重?若爱重伤则如勿伤爱其二毛则如服焉。三军以利用也,金鼓以声气也。

利而用之,阻隘可也;声盛致志,鼓儳可也。”

(节选自《子鱼论战》)

【注释】①陈:同“阵”,这里作动词,即摆好阵势。②禽:同“擒”。二毛:头发斑白的人。③勍(qíng)敌:强敌。④胡耇(gǒu):很老的人。⑤儳(chán):不整齐,此指不成阵势的军队。

1.用“/”给下面句子断句(限断三处)。

若 爱 重 伤 则 如 勿 伤 爱 其 二 毛 则 如 服 焉。

2.下列关于【甲】【乙】两文的说法,不正确的一项是(    )

A. 【甲】文中“何以战”和【乙】文中“又以告”的“以”意思相同。

B. 【甲】【乙】两文都交代了交战双方和战争发生的地点。

C. 【甲】文中的曹刿和【乙】文中的子鱼都向国君论述了对作战的看法。

D. 【甲】文中的鲁庄公和【乙】文中的宋襄公都目光短浅,但鲁庄公能接受曹刿的建议。

3.用现代汉语写出下列句子的意思。

(1)牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。

(2)寡人虽亡国之余,不鼓不成列。

4.理解文段内容,用原句回答。

(1)【甲】文中曹刿认为“可以一战”的理由是__________

(2)【乙】文中宋子鱼认为发动进攻的有利时机是__________

5.有老师将《子鱼论战》作为九年级学生学习《曹刿论战》后的课外拓展阅读篇目。你赞同这种做法吗?请结合选文具体内容,简述理由。

 

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阅读下面的文章,完成下列小题。

华瞻的日记(其二)

今天我看见一种奇怪的现状:

吃过糖粥,妈妈抱我走到吃饭间里的时候,我看见爸爸身上披一块大白布,垂头丧气地朝外坐在椅子上,一个穿黑长衫的麻脸的陌生人,拿一把闪亮的小刀,竟在爸爸后头颈里用劲地割。啊哟!这是何等奇怪的现状!大人们的所为,真是越看越稀奇了!爸爸何以甘心被这麻脸的陌生人割呢?痛不痛呢?

更可怪的,妈妈抱我走到吃饭间里的时候,她明明也看见这爸爸被割的骇人的现状。然而她竟毫不介意,同没有看见一样。宝姊姊挟了书包从天井里走进来,我想她见了一定要哭。谁知她只叫一声“爸爸”,向那可怕的麻子一看,就全不经意地到房间里去挂书包了。

前天爸爸自己把手指割开了,她不是大叫“妈妈”,立刻去拿棉花和纱布来么?今天这可怕的麻子咬紧了牙齿割爸爸的头,何以妈妈和宝姊姊都不管呢?我真不解了。可恶的,是那麻子。他耳朵上还夹着一支香烟,同爸爸夹铅笔一样。他一定是没有铅笔的人,一定是坏人。

后来爸爸挺起眼睛叫我:“华瞻,你也来,好否?”

爸爸叫过之后,那麻子就抬起头来,向我一看,露出一颗闪亮的金牙齿来。我不懂爸爸的话是什么意思,我真怕极了。我忍不住抱住妈妈的项颈而哭了。这时候妈妈、爸爸和那个麻子,说了许多话,我都听不清楚,又不懂,不知是什么意思。我哭了,妈妈就抱我由天井里走出门外。走到门边的时候,我偷眼向里边一望,从窗缝窥见那麻子又咬紧牙齿,在割爸爸的耳朵了。

门外有学生在抛球,有兵在体操,有火车开过。妈妈叫我不要哭,叫我看火车。我悬念着门内的怪事,没心情去看风景,只是凭在妈妈的肩上。

我恨那麻子,这一定不是好人,我想对妈妈说,拿棒去打他。然而我终于不说。因为据我的经验,大人们的意见往往与我相左。他们往往不讲道理,硬要我吃最不好吃的“药”,硬要我做最难当的“洗脸”,或坚不许我弄最有趣的水、最好看的火。今天的怪事,他们对之都漠然,意见一定又是与我相左的。我若提议去打,一定不被赞成。横竖拗不他们过,算了罢。我只有哭!最可怪的,平常同情于我的弄水弄火的宝姊姊,今天也跳出门来笑我,跟了妈妈说我“痴子”。我只有独自哭!有谁同情于我的哭呢?

到妈妈抱了我回来的时候,我才仰起头,预备再看一看,这怪事怎么样了?那可恶的麻子还在否?谁知一跨进墙门槛,就听见“拍,拍”的声音,走进吃饭间,我看见那麻子正用拳头打爸爸的背。“拍,拍”的声音,正是打的声音。可见他一定是用力打的,爸爸一定很痛。然而爸爸何以任他打呢?妈妈何以又不管呢?我又哭。

爸爸不是说过“打人是最不好的事”么?那一天软软不肯给我香烟牌子,我打了他一掌,爸爸曾经骂我,说我不好;还有那一天我打碎了寒暑表,妈妈打了我一下屁股,爸爸立刻抱我,对妈妈说“打不行”。何以今天那麻子在打爸爸,大家不管呢?我继续哭,我在妈妈的怀里睡去了。

我醒来,看见爸爸坐在披雅娜(piano,钢琴)旁边,似乎无伤,耳朵也没有割去,不过头很光白,像和尚了。我见了爸爸,立刻想起了睡前的怪事,然他们——爸爸、妈妈等——仍是毫不介意,绝不谈起。我一回想,心中非常恐怖又疑惑。明明是爸爸被割项颈,割耳朵,又被用拳头打,大家却置之不问,任我一个人恐怖又疑惑。唉!有谁同情于我的恐怖?有谁为我解这疑惑呢?

(选自丰子恺《缘缘堂随笔》,有删改)

儿童的崇拜者

短袖,白发,戴眼镜,面庞慈祥,83岁的丰一吟是丰子恺7个儿女中唯一健在的。她渴望让父亲作品中的真善美,穿过时空的雾霭,照亮当下国人的心灵,提供一个别样的精神参照。

说起童年,丰一吟最不能忘怀的就是在“缘缘堂”生活的那段岁月。

丰子恺认为,“只有住正直的房子,才能涵养孩子们正直的天性”。他亲自动手设计、建造。一年之后,一座高大、轩敞、明爽,具有深沉朴素之美的中式建筑展现在世人眼前。

父亲不仅建造了一座供全家人居住的房屋,更是创造了一个儿童乐园。

“爸爸请人在院子里搭起架子,上面铺上一大片竹帘,院子就晒不到太阳了。我们一大群孩子在竹帘下玩耍,摘几张芭蕉叶子,铺在地上,往上面一躺,叶子凉爽爽的,透过竹帘的缝隙还能看到闪烁的蓝天。我们还剥莲蓬吃,抽出里面黄色的纤维,当做‘烟丝’,塞进中空的莲蓬茎里.抽起‘莲蓬烟’。”谈起70多年前的趣事,丰一吟意犹未尽。

在缘缘堂的日子,也是父亲创作的黄金时代。在丰一吟的印象中,父亲的画作里,儿童是永恒的主题,成为模特的,恰恰就是他们几个兄弟姐妹。

“你看,《爸爸不在家的时候》画的就是我大哥丰华瞻小时候,他趁爸爸不在家,爬上椅子胡乱涂鸦;《阿宝赤膊》里害羞的3岁小女孩,就是我的大姐丰陈宝;这张是11岁的二姐林先专心看书的样子;还有姐弟3人扮演新娘、新郎官和媒人,那是我的宝姐、瞻哥,还有三姐丰宁欣……”丰一吟如数家珍一般讲述着每张画中的人物。

在丰一吟12岁那年,父亲给她画了一张像,一个齐耳短发的小姑娘正在写字,留白处题有陶渊明的一句诗,“盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人”。

丰子恺在一篇文章中写道:“我真心地疼爱孩子:他们笑了,我觉得比我自己笑更快活;他们哭了,我觉得比我自己哭更悲伤;他们吃东西,我觉得比我自己吃更美味,他们跌一跤,我觉得比我自己跌一跤更痛……”

“父亲就是如此真诚地爱我们、亲近我们,他才能深深地体会到我们的心理,从而发现一个和成人世界完全不同的儿童世界。”丰一吟说。

在丰子恺看来,在儿童的世界里,房子的屋顶可以拆去,以便看飞杌;眠床里可以长出花草,飞出蝴蝶,以便游玩;凳子的脚可以穿上鞋子;房间里可以筑铁路和火车站;亲兄妹可以做新官人和新娘子;天上的月亮可以让它下来……在孩子身上,充满了灵气,看不到成人的虚伪和丑恶。

丰一吟说,她从小就不喜欢画画,爸爸也没有让她接班,家里兄弟姐妹也没有一个是搞艺术的。“爸爸的教育方式是,从来不硬要我们学什么,让孩子自己选择人生道路。”而对于自己很着迷的京剧,父亲倒是尽力给她创造学习和欣赏的机会。“他知道我喜欢京剧,就为我买来旧唱片听,还专程带我拜访梅兰芳先生。”

(《解放周末》独家专访记者林颖,有删改)

1.丰子恺的漫画常常把那些最耐人寻味的诗意凝固定格,给人以艺术享受。下面是两幅丰子恺的漫画,请给它们选择相应的古诗(填写选项)。

 

(1)______                        (2)______

A. 日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花。

B. 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

C. 儿童疾走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

D. 郎骑竹马来,绕床弄青梅。

2.俞平伯曾这样评价丰子恺:他的画是无字的散文,无声的诗歌,是牵动人思想行走的小说。请根据画意,描述画面,并给这幅漫画拟定一个合适的题目。

画面:________________________________________

题目:《________

3.阅读《华瞻日记(其二)》,完成下面的表格。

“我”看到的奇怪现状是:(1)________

人物

心理

“我”

(2)________

母亲、宝姊姊

淡定、全不经意

奇怪现状的真相是:(3)________

 

 

4.结合加点字,赏析下列句子(任选一句)。

(1)他们往往不讲道理,硬要我吃不好吃的“药”,硬要我做难当的“洗脸”,或坚不许我弄有趣的水,好看的火。

(《华瞻日记(其二)》)

(2)我们一大群孩子在竹帘下玩耍,几张芭蕉叶子,在地上,往上面一,叶子凉爽爽的,透过竹帘的缝隙还能看到闪烁的蓝天。

(《儿童的崇拜者》)

5.《缘缘堂随笔》里的孩子各具童趣,请你将这些孩子与他们相关的情节连线。

阿宝                和哥哥争木头片

华瞻                给凳子穿了鞋子

元草                裁了爸爸的《楚辞》

6.下列各项中的句子都出自《缘缘堂随笔》,请选出最不能体现儿童心理的一项是(    )

A. “你晓得逃难就是甚么?”“就是爸爸、妈妈、宝姊姊、软软……姨娘,大家坐汽车,去看大轮船。”

B. 其实照我想来,像我们这样的朋友,天天在一块吃饭,在一块睡觉,多好呢?何必分作两家?

C. “难为情”是大人们惯说的话,大人们常常不怕厌气,端坐在椅子里,点头,弯腰,说甚么“请,请”,“对不起”,“难为情”一类的无聊的话。他们都有点像大人了!

D. 使人生圆滑进行的微妙的要素,莫如“渐”;造物主骗人的手段,也莫如“渐”。

7.阅读下面这段丰子恺的心声,续写一句话,要求结构一致、语意完整。

我真心地疼爱孩子:

他们笑了,我觉得比我自己笑更快活;

他们哭了,我觉得比我自己哭更悲伤;

他们吃东西,我觉得比我自己吃更美味;

他们跌一跤,我觉得比我自己跌一跤更痛;

他们______,我觉得比我自己__________

8.结合选文,联系链接材料,请简要说说丰子恺教育方式的特点。

【链接材料】

儿童要变为成人,好比由青虫变为蝴蝶。青虫的生活与蝴蝶的生活大不相同。成人们总想在青虫的身上装上翅膀教它同蝴蝶一同飞翔,而我想要做一只敛住翅膀同青虫一起爬行的蝴蝶。

——丰子恺

 

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(题文)(18届浙江省宁波市江北区九年级质量检测)传统文化题。

越剧唱词很多都会采用对联的形式,讲究音韵和谐、表情达意。请你为下面《黛玉焚稿》选择合适的唱词,将选项填入相应横线中。

我一生

与诗书做了闺中伴与笔墨结成骨肉亲

曾记得

菊花赋诗夺魁首(1)________

怡红院中行新令(2)________

一生心血结成字

A.潇湘馆内论旧文B.海棠起社斗清新

 

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解释下列句子中加点的文言词语。

(1)一狼其中______

(2)溪行,忘路之远近______

(3)同舍生皆绮绣______

(4)先帝不以臣卑鄙______

 

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