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【甲】晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。

林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。

(《桃花源记》节选)

【乙】燕地寒,花朝节后,余寒犹厉。冻风时作,作则飞沙走砾。局促一室之内,欲出不得。每冒风驰行,未百步辄返。

廿二日天稍和,偕数友出东直,至满井。高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄。于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。风力虽尚劲,然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。

(《满井游记》节选)

1.下列各组句子中加点词的用法一致的一组是(    )

A. 其林/泉而

B. 渔人甚之/作则沙走砾

C. 行/红装而

D. 黄发垂髫,并怡然自乐/毛羽鳞鬣之间皆有喜气

2.下列各组句子中加点的词语意义及用法相同的一组是(    )

A. 忘路远近/辍耕陇上

B. 中往来种作/如土石何

C. 时冰皮始解/战长勺

D. 城居者未之知也/拔山倒树

3.下列对两则选文内容的理解,不正确的一项是(    )

A. 选文【甲】通过渔人的所见展示了桃花源生活的风貌,勾勒出了这个理想社会的雏形。

B. 选文【乙】通过对山光水色、柳条麦田以及对游人的欢欣、鱼鸟的悠然自得等情态的描写,勾勒出了一幅满井春色图。

C. 选文【乙】的作者写初春景象,抓住了万物复苏的特点,如“柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。”写出了春回大地时柳枝初展、麦苗抽芽的神韵。

D. 【甲】【乙】两文都属于游记,均采用描写、抒情、议论等多种表达方式,描绘了美丽和谐的景象,表明了作者寄情山水,追求淡泊生活的志趣。

4.将画线的句子翻译成现代汉语。

(1)土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。

(2)风力虽尚劲,然徒步则汗出浃背。

 

1.D 2.C 3.D 4.(1)这里土地平坦宽广,房屋排列整齐。有良田、美池、桑、竹之类的景物。(2)风力虽然还强劲,但是步行仍然会汗流浃背。 【解析】 1.试题分析:D项加点词的用法一致。“黄发垂髫,并怡然自乐/毛羽鳞鬣之间皆有喜气”中的“黄发垂髫”和“毛羽鳞鬣”都使用借代手法。 2.试题分析:C项加点的词语意义及用法相同。都是“在”的意思。A前者助词,后者动词。B前者代词,后者副词“难道”。D前者表转折,后者表修饰。
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从前有个土财主,想叫儿子识个字,请来一位教书先生。先生把着学生的笔杆儿,写一横,告诉是个“一”字;写两横,告诉是个“二”字;写三横,告诉是个“三”字。学到这里,儿子就告诉父亲说:“我已经学会了写字,不用先生再教了。”于是,财主就把教书先生给辞退了。一天,财主要请一位姓万的朋友,叫儿子写张请帖。可是,等了老半天,也不见写来,他就去催儿子。儿子抱怨说:“你不识字,不知道写字有多难。这个人姓什么不好,偏偏姓万,我从清早一直写到现在,手都写困了,才刚刚写完三千横!”

从教学的过程来说,不管学什么,教的人总要从易而难,逐步深入地把知识教给学生。因此,好的教师在开始的时候,应该给学生一个印象,觉得入门不难,往后才能越学越有信心。而学生如果自命不凡,看到入门很容易,就把老师一脚踢开,那么,他就什么也学不成。正如那个财主的儿子一样,他以为从此不必再请老师了。殊不知他根本还不曾入门,只学会了“一、二、三,”对于所谓“六书”等起码的知识一点也不懂,所以他父亲叫他给姓万的亲友写请帖,他就闹笑话了。

实际上,“一、二、三”这三个字的确很好认,而从“三”到“万”,文字结构上却经过了复杂的变化。要懂得这些变化,也好像其他各种知识一样,必须逐渐学习,并且需要老师教,不是只凭什么天才就可以很快学会的。如果完全没人教,倒很可能什么也学不会。我们之所以应该重视教师的作用,理由也就在此。

1.第三段中“从‘三’到‘万’,文字结构上却经过了复杂的变化”,这“复杂的变化”是指(    )

A. 笔画增加    B. 笔画减少

C. 构字特点    D. 字体演变

2.这三段文字阐述的主要观点,理解正确的一项是(    )

A. 学习要循序渐进。

B. 学习过程中应当重视教师的作用。

C. 学习过程中应当谦虚谨慎。

D. 学习应点滴积累。

3.这两段文章结合“从‘三’到‘万’”的故事内容展开论述“教”与“学”的问题,对作者行文思路理解正确的一项是(    )

A. 作者是先从“教”说到“学”,然后又从“学”说到“教”。

B. 作者是先从“教”说到“学”,然后又从“教”说到“学”。

C. 作者是先从“学”说到“教”,然后又从“学”说到“教”。

D. 作者是先从“学”说到“教”,然后又从“教”说到“学”。

 

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下列关于名著《格列佛游记》说法有错误的一项是(    )

A. 《格列佛游记》作者斯威夫特,是英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。

B. 斯威夫特通过对格列佛的塑造,否定了资本主义文明,从而表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪。

C. 在绳上跳舞比赛中,跳得最高的是财政大臣佛林奈浦,第二名是内务大臣瑞颛沙。

D. 《格列佛游记》中描写小人国利立浦特党派之争以脚后跟高低划分阵营,分为高跟派,低跟派两个派别。

 

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下列句子组成语段顺序排列正确的一项是(    )

①语言能力作为一种生产力,也已经在语言产业发展中产生了极大的促进作用。

②事实表明,语言产业已经成为未来经济发展中的一个新的增长点。

③统计显示,我国语言产业从业人员约120万人,翻译和本地化业务年产值约120亿元。

④语言是打开未来之门的钥匙。

⑤充分挖掘和合理利用语言资源的文化价值和经济价值,一定可以为经济发展提供新动力。

⑥未来的国际竞争中,语言已经成为维护国家利益与安全的战略武器。

A. ①③②⑤⑥④    B. ④⑥①③②⑤

C. ①⑤③②④⑥    D. ④①⑤③②⑥

 

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下列句子中,没有语病的一项是(    )

A. 这几天下暴雨,市民出行受阻,店面生意自然受到影响,营业额下降了将近2倍。

B. 学校张校长带领一班人,利用暑期总结经验,分析存在的问题,部署和研究下半年工作。

C. 作为语文老师和班主任,在工作中我常常倾听学生们的述说、学生们的喜悦,觉得很幸福。

D. 利用本地资源发展扶贫产业,在家门口就能安心就业,这是井冈山神山村扶贫的新路径。

 

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下列句子中,加点成语使用不正确的一项是(    )

A. 把“幼儿”提前变成“小学生”会中断孩子对基本生活能力、学习能力的发展,无异于揠苗助长

B. 在这里,新生代企业家不仅认识了很多分道扬镳的朋友,更增加了自己的见识,还锻炼了体格。

C. 她已至花甲之年,早已是奶奶辈的人了,却不见皮肤松弛、皱纹横生,仍是明眸善睐,体态轻盈。

D. 为了使学生学到更多的知识,李老师工作非常勤奋,常常废寝忘食

 

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