（一）阅读下面这首诗，完成下列小题。
感遇•其二
张九龄
江南有丹橘，经冬犹绿林。
岂伊地气暖，自有岁寒心。
可以荐佳客，奈何阻重深。
运命唯所遇，循环不可寻。
徒言树桃李，此木岂无阴。
（注释）①岂伊：岂止是。②岁寒心：比喻砥砺节操。③荐：进献。④运命一句：只能按着遭遇到的命运来立身行事。运命，命运。
1.“经冬犹绿林”一句中的“犹”字用得很妙，请说说你的理解。
2.作品末两句用了何种表现手法？简要说明其表达作用。
用课文原句填空。
（1）晴空一鹤排云上，_______________ 。（《秋词》）
（2）_______________ ，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（3）晴川历历汉阳树，_______________ 。（崔颢《黄鹤楼》）
（4）_______________ ，在星辉斑斓里放歌。（徐志摩《再别康桥》）
（5）诗词中化用名言、运用典故，可以使诗词的语言既含蓄又能表明作者的用意，起到一箭双雕的作用。如杜甫的诗句“_______________，____________ 。”（《望岳》）化用口孔子“登泰山而小天下”的名言含蓄地表达了诗人要攀登人生高峰的实验；范仲淹的词句“_______________，______________ 。 ”（《渔家傲》）借“勒石燕然”的典故传达出边塞将是渴望建功立业，又思念家乡的矛盾心理。
长江中学将举行“亲近文学”系列活动，请你参与下列活动。
（1）出版一期校刊，请你为本期校刊拟写一则宣传标语。（要求：至少使用一种修辞）
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（2）学校学生会决定于4月5日下午2点在学校综合楼举行全体学生参加的“读文学，说经典”阅读展示会，请你为学校学生会拟写一则通知。
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（3）请从下列作品中任选一篇，结合文中具体情节，说说初三学生们从中可以汲取的精神养分。
《钢铁是怎样炼成的》 《朝花夕拾》 《格列佛游记》
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阅读下面一段文字，完成后面小题。
文学是美好的。它如纯美的天籁，拂去尘世的喧嚣；它似清澈的甘泉，zī rùn干涸的心田； ， 。读文学，我们可以领略到绮丽的自然风光；可以赏读到juàn yǒng的诗词歌赋；可以lingting到睿智的人生思考┅┅同学们，何不漫步文学丛林，赏读名家作品，让文学充实你们的精神世界□这样你们一定会感到，读文学真是一件快乐的事情。
1.根据拼音在横线上用正楷写出相应的汉字。
_____________ _____________ _____________
2.结合语境，在横线上仿写恰当的句子。__________________，____________________。
3.给□处填上恰当的标点符号：_______________
请以“你是我最 的人”为题，写一篇文章。
（1）请你从“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”四个词语中选择一个，把题目补充完整。
（2）除诗歌外，可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。
（4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。
（5）考虑到内容的充实，文章不要少于600字。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于 槽杨之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不 足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通 其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
―韩愈《马说》
【乙】臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月 得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马②而捐③五百金！”涓人对 曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。 马今至矣！”于是不能期年，千里之马至者三。
―《战国策》
注释：①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。②安事死马：要死马做什么。③捐：白白费掉。
1.解释下列加点词在文中的意思。
(1)食马者不知其能千里而食也 食：_______________
(2)策之不以其道 道：_______________
(3)其真不知马也 其：_______________
(4)天下必以王为能市马 市：_______________
2.翻译下列句子。
(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
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(2)死马且买之五百金，况生马乎？
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3.千里马被埋没的根本原因是什么？（用文中句子回答）
4.《马说》与《千里之马》两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。
