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(四) 上学期我到横河村小学支教。那天正在上课,突然,隔壁教室里传来了李老师愤怒...

(四)

上学期我到横河村小学支教。那天正在上课,突然,隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声:“你又来了,出去!出去!”很多学生也跟着喊。

嘈杂声影响了我的课堂,我连忙打开教室门,只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。

老头六十来岁,满身邋遢,拖着个大麻袋,傻笑着一步一顿地离去。

课后,李老师告诉我,老头子是本地的孤寡老人,脾气古怪倔强,不管你上没上课,常常旁若无人地闯入教室乱找乱动,把垃圾桶翻得一片狼藉。

正说着,我班有个学生跑来,“杨老师,快,快去,陈业被那老头打了!”

当我赶到时,陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着:“还我……我还没喝完啊,臭老头!”原来老头盯上了他手中的饮料瓶,没等他喝完就抢去了,在他眼里,能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了,一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。几天后,我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响,教室门猛地被撞开,大家吓了一跳。一看,又是那老头。一手拖着麻袋,一手紧攥拳头,朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去,那架势随时等着反抗我来推他。

“臭老头,出去!”“臭老头,快出去!”很多学生异口同声地喊着,整个课堂一片喧哗。当老头走近我时,我出人意料地让开了道,并向学生做了个安静的手势。

“继续朗读吧,不要打扰老爷爷捡东西了!”我平静地说。犹豫间,琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后,竟加快了脚步往外走,饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中,他疑惑地看了看我……

又过了几天,我正在上课,教室的门又突然被推开,老头刚探进半个身子,一看是我,竟缩了回去,还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了!我问学生:“老爷爷为什么会变了呢?”

“我知道,因为前几天老头子没有被老师推出去。”

“杨老师没骂他,还帮他捡瓶子!”陈业若有所思地说,“老头……老,老爷爷好像知道杨老师对他好!”

我说道:“老爷爷一个人孤零零的,每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀,老师有个办法可以帮帮他:大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来,送给老爷爷,谁愿意负责这件事?”

“我愿意!”“我也愿意!”……好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手,我把这件事交给陈业负责。

从那以后,我班无论上什么课,老头子再也没有闯进教室了。

临近期末的一天,我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花,我惊讶地问:“这花是哪位同学放在这里的呀?”陈业兴奋地说:“老师,花是老爷爷从菜市场买来的, 他让我带到教室摆在讲台上,说是谢谢同学们,谢谢您呢!”这是我万万没想到的,那节课上得特别开心。

转眼间,一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天,遇到了李老师,我问起老头子的事。李老师说:“他死啦。”“啊,怎么死了呢?”我很是惊愕。“暑假里,他跳入水中救上了一个小孩,自己却因体力不支被淹死啦。

听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道,“对了,他救的小孩就是你班的陈业……”

我听着,心里酸酸的,竟有些想流泪,朦胧间眼前就浮现了那盆水仙花……

                                  (选自2009年第6期《小小说月刊》,有删改)

1.请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节(每处不超过6个字)。 

老头闯课堂我善待老头同学帮老头                            →                              

2.小说主要刻画了两个人物,一个是老头,一个是杨老师(“”),你最欣赏哪个人物?请说明理由。

3.下列句子任选一句,请赏析句中加点词的表达效果。

(1)一看,又是那老头。一手拖着麻袋,一手紧拳头,朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去。

(2)老头刚探进半个身子,一看是我,竟了回去,还轻轻地带上了门离开了。

4.文中画线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶,此时老头心里会想些什么?请联系语境,描写老头的心理活动。(30字左右)

 

1.老头送水仙 老头救人牺牲 2.(1)我欣赏老头。他虽然穷,但他有穷人的风骨,他有尊严,他懂得感恩。他明知自己不谙水性却纵身跃入水中。孩子得救了,他却牺牲了。这是多么值得尊敬的老人啊。 (2)我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者,杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻,恶语相加,甚至拳打脚踢。杨老师给了弱者以尊严,改变了一个人对生活仇视,这是一个何等伟大的教育者啊。(以上二选一,言之成理即可) 3.(1)“攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理,正是这个捏紧拳头的动作,说明了以往老人得到的都是伤害。“攥”既是给自己造势,又是自卫心理的体现。 (2)“缩”字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的“我”时难为情的样子,这是老人懂得感恩心态的一种表现。(以上二选一,言之成理即可) 4.“怎么可能呢?其他老师都是大声嚷嚷赶我走的,他不但不赶我走,还帮我捡瓶子?” 【解析】 1. 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。 2. 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 3. 考点:体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 4. 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
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每天进步一点点

①美国的质量管理大师戴明博士传授了最简单的成功方法——每天进步一点点。

②每天进步一点点,听起来好像没有冲天的气魄,没有轰动的声势,可细细地琢磨一下:每天、进步、一点点,那简直是在默默地创造一个意想不到的奇迹,在不动声色中酝酿一个真实感人的神话。

③撑杆跳高王子布勃卡的纪录是一厘米、一厘米升高的;110米跨栏飞人刘翔的速度是0.01秒、0.01秒加快的。一个骄人的成就来自于一点一滴的进步,有赖于一步一步地积累。

④每天一点点地进步看起来微不足道,但天天都有目标,时时都能努力,人人都可为之,仅此而言,已弥足珍贵。人与人之间的差别最初也许只有一点点,随着时间的推移,便产生天壤之别,原因就在于平时进步积累的多与寡。每天自学一小时,一周就是七小时,一年累计365个小时,几年下来就可以完成大学本科课程的学习。每天用5分钟改进自己的工作,每周5个工作日都这么坚持改进,几年下来就会成为这个行业的行家里手。虽然每天只进步一点点,但每天都超越了昨天,如此日有所进、月有所变,用心写好每天进步一点点的加号,不论钻研什么学问、从事什么工作,都能享受胜利的喜悦,达到理想的高峰。

⑤做到“每天进步一点点”并不容易,因为任何丝毫的进步都不会从天而降,都不能唾手可得,必须经过一番艰苦的努力。每天进步一点点,贵在每天,难在每天。“逆水行舟用力撑,一篙松劲退千寻。”要每天进步一点点,就要耐得住寂寞,不因收获不大而心浮气躁,不因目标尚远而情移心摇,而应具有持之以恒的韧劲;就要顶得住压力,不因面临障碍而畏惧退缩,不因遇到挫折而垂头丧气,而应具有攻坚克难的勇气;还要抗得住干扰,不因灯红酒绿而分心走神,不因冷嘲热讽而犹豫停顿,而应有专心致志的定力。

⑥每天进步一点点,使每一个今天充实而又饱满;每天进步一点点,终将使一生厚重而充实。

1.下面对文章的分析理解,不正确的一项是(     )

A. 作者开篇直接提出中心论点,结尾处再次强化中心论点,主体部分更是处处紧扣中心论点反复强调。文章思路清晰,论证严密。

B. 第④段,作者通过假设推理来证明论点,指出每天自学一小时,或每天用5分钟改进自己的工作,必定日有所进、月有所变。论述深入浅出,通俗易懂。

C. 作者善于运用引用论证的方法阐述道理。如第⑤段引用的诗句,既丰富了文章内容,增强了说服力,也使文章富于文采。

D. 文章告诉我们,每天进步一点点,贵在每天,难在每天。唯有一天不缺,方能达成所愿。

2.下面与第②段中“每天、进步、一点点”含义不符合的一项是(       )

A. 杰克伦敦经常把抄录词句的小纸片挂在窗帘、衣架、柜橱、床帐上,随时记诵,终于掌握了大量的词语,写起文章来也就得心应手了。

B. 宋代画家文同是画墨竹的能手,拥有非常丰富的关于竹的知识,一说起竹,他可以如数家珍,滔滔不绝。

C. 蒲松龄为了写《聊斋志异》,常设茶烟在道旁,“见行者过,必强与语,搜奇说异,随人所知”,正因为这种“闲聊”,他才积累了大量的创作素材。

D. 鲁迅曾说过,无论什么事,如果不断收集材料,积之十年,总可成一学者。

3.“每天进步一点点”具有哪些意义?请简要概括

(1)

(2)

 

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涸辙之鲋

庄周家贫,故往贷①粟于监河侯。监河侯曰:“诺我将得邑金将贷子三百金可乎?”庄周忿然色曰:“周昨来,有中道而呼者,周视,车辙中有鲋鱼焉。周问之曰:‘鲋鱼来!子何为者邪?’对曰:‘我,东海之波臣②也。君岂有斗升之水而活我哉?’周曰:‘诺,我南游吴、越之王,激③西江之水而迎子,可乎?’鲋鱼忿然作色曰:‘吾失吾常与④,我无所处。吾斗升之水然活耳。君乃言此,曾不如早索我于枯鱼之肆!’”

注释:①贷:借。②波臣:海神的臣子。③激:引。 ④常与:常在一起的,指水。

1.下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是(          )

A. 庄周忿然色曰/困于心衡于虑而后

B. /臣于草庐之中

C. 南游吴、越之王/九十

D. 斗升之水然活耳/余因遍观群书

2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。

乎?

3.庄周为什么要给监河侯讲“涸辙之鲋”的故事?

 

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曹刿论战

十年春,齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未徧,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚, 神弗福也。”

公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请。”

公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩,公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。

既克,公问其。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭,彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之

1.解释下列加点词语在句子中的意思。

(1)肉食者

(2)战则请

(3)公问其

2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。

(2)吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。

3.下面对原文内容分析不正确的一项是(    )

A. 公将战”“公将鼓”“公将驰”中的“将”字,均与“肉食者鄙”的“鄙”相照应。

B. 本文第二段把庄公和曹刿的不同指挥方式作了对比描述。

C. 既克,公问其故”在文中起承上启下的作用。

D. 本文剪裁得当,作者详写战前曹、庄二人的对话,略写战斗的场面及战后的分析。

 

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仿照画波浪线的句子,在横线上续写两句话,使之构成排比。

我向往一种生活状态,叫作——安详,安详就是王维“行到水穷处,坐看云起时”的闲适知足;我也憧憬另一种生活状态,叫作——积极,积极就是杜甫“会当凌绝顶,一览众山小”的昂扬斗志。我也憧憬另一种生活状态,(1)                       

                        ;我也憧憬另一种生活状态,(2)                      

                                      

 

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下列对病句的修改不正确的一项是(      )

A. 时至今日,对人造反式脂肪的使用后果,已经引起了美国食品和药物管理局的注意。(删掉“对”)

B. 朗诵会上,一首《明日歌》让许多听众十分感慨,它再次提醒人们:时间一去不复返,切忌不要蹉跎岁月。(将“感慨”改或“感动”)

C. 邵逸夫对国内教育事业做出的杰出贡献,让他的名字不仅镌刻在万千学子的心里,更镌刻在一座又一座的教学楼上。(“让他的名字”后面改为“不仅镌刻在一座又一座的教学楼上,更镌刻在万千学子的心里”)

D. 通过国际社会的不断宣传,使全世界人民了解了“伊斯兰国”的罪行,阻止“伊斯兰国”的邪恶理念蛊惑人心。(删去“通过”或“使”)

 

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