Question

阅读下文，回答问题。

马说

    世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有；故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

    马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也；是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等，不可得，安求其能千里也！

    策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马。”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

1.本文作者是           （朝代）的文学家         （人名）。

2.解释下列加点词语在文中的意思

①骈死于槽枥之间              ②一食或尽粟一石        

③才美不外见                  ④执策而临之

3.本文开篇出乎意料地提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点，这一有悖于常理的论断，意在说明什么？

4.“且欲与常马等，不可得”一句，道出千里马遭遇之悲，虽有日行千里之能却英雄无路。结合第二段内容谈谈，千里马为何被埋没？

5.本文采用托物寓意的手法，看似写马，实则喻人。文章通过写千里马的遭遇，讽刺了当时怎样的社会现象？

Answer

1.唐代（唐) 韩愈

2.①两马并驾 ②吃一顿 ③表现在外面 ④面对

3.围绕“伯乐对千里马的命运起决定作用；千里马与伯乐之间的关系；千里马对伯乐的依赖；千里马被埋没（被摧残）是因为没有伯乐发现赏识；暗示千里马被埋没的必然性；世上只能先有伯乐，才能有千里马”回答。

4.围绕“‘食马者不知其能千里而食也’；‘食不饱，力不足，才美不外见’；食马者不知马；食马者不能根据千里马日行千里的标准喂养它；千里马因饥饿无法发挥才能”回答。

5.围绕“封建统治者（封建社会）不能识别人才；摧残人才；埋没人才；统治者愚妄无知（浅薄无能）；有才能的人怀才不遇（不被赏识）”回答。

【解析】

1.试题分析：考查文学常识。本文作者是唐代的文学家韩愈。韩愈（768~824），字退之，世称韩昌黎，河阳（今河南省孟州市）人，祖籍河北昌黎，长庆四年，因病告假，十二月二日，因病卒于长安，终年五十七岁。韩愈是唐代杰出的文学家、思想家，古文运动的领袖，在中国散文发展史上地位崇高。他是唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”。

2.试题分析：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，近几年考试有加大难度的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题多古今异义，所以一定不要以今释古。如“见”：通“现”。

3.试题分析：此句有悖于常理的地方是“世上先有伯乐，然后才 有千里马”。可知在作者的观念中伯乐重于千里马。结合文章内容分析，作者这样说的意图就很明确了。“世有伯乐，然后有千里马”的观点意在说明伯乐对千里马的命运起到了决定性的作用。答案不唯一，也可以从其他角度分析。比如从反面：千里马被埋没（被摧残）是因为没有伯乐发现赏识；暗示千里马被埋没的必然性。

4.试题分析：题干“结合第二段内容谈谈，千里马为何被埋没”。理清第二段内容，从食马者和千里马两个方面来解释千里马被埋没的原因。

5.试题分析：托物寓意是借客观事物或景物来表达主观的情思，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出 来。结合时代背景来分析其中的寓意，“伯乐”喻指封建统治者，“千里马”喻指人才。