Question

阅读张晓风的《有些人》（有删改）一文，完成下列小题。

①有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着——像晴空，在整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。

②那一年，我读小学二年级，有一个女老师，我连她的脸都记不起来了，但好像觉得她是很美的。有哪一个小学生心目中的老师不美呢!也恍惚记得她身上那片不太鲜丽的蓝。她教过我们些什么，我完全没有印象，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，说：“这个字我不会写，你们谁会？”我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。

③那天放学，当同学们齐声向她说“再见”的时候，她向全班同学说：“我真高兴。我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”

④我立刻快乐得有如肋下生翅一般，我平生似乎再没有出现那么自豪的时刻。

⑤那以后，我遇见无数学者，他们尊严而高贵，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师多。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我突然间长大了。

⑥如果她不会写“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。

⑦对于代数中的行列式，我是一点也记不得了。倒是记得那细瘦矮小、貌不惊人的代数老师。那年7月，当我们赶到联考考场的时候，只觉得整个人生都摇晃起来，无忧的岁月至此便渺茫了，谁能预测自己在考场后的人生?想不到的是代数老师也在那里，他那苍白而没有表情的脸竟会奔波过两个城市在考场上出现，是颇令人感到意外的。

⑧接着，他蹲在泥地上，捡了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。我焦急地听着，似乎从来未曾那么心领神会过。泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流利的彩笔，我第一次懂得。他使我在书本上的批注之外了解了所谓“君子谋道”的精神。

⑨那天，很不幸的，行列式并没有考，而那以后，我再没有碰过代数书，我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上上的。我整个的中学教育也是在那无墙无顶的课室里结束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。

⑩代数老师姓什么?我竟不记得了，我能记得语文老师所填的许多小词，却记不住代数老师的名字，心里总有点内疚。如果我去母校查一下，应该不甚困难，但总觉得那是不必要的，                               

1.用简洁的语言概括出作者回忆的两件事。

① ______________________________________

② ______________________________________

2.从下列两个句式中选择哪一个作为结尾更合适，为什么？

A他比许多我记得住姓名的人更有价值。

B他比许多我记得住姓名的人不是更有价值吗?

选 _____句，因为 __________________________________________________________

3.联系具体语境，回答下列两小题。

（1）请说出你对第⑤段中加点词语的理解。

____________________________________________

（2）请从修辞角度赏析第⑧段画线句子。

____________________________________________________________________________

4.阅读链接材料，完成下面问题。

【链接材料】她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（魏巍《我的老师》节选）

请分析《有些人》第②段划线句子和链接材料中刻画女教师时在运用的描写方法和表达效果上有什么不同。

Answer

1.小学女老师称赞我写出“挖”字代数老师蹲在泥地上为我讲行列式

2.BB句用反问句启发读者的思考，（而否定的反问句表达的是肯定的意思，比一般陈述句语气更强烈，意思更肯定，）突出表现代数老师对学生高度负责（或敬业，或爱生等）的精神。

3.“长大”是指得到老师表扬后增强了自信。运用比喻的修辞手法，将泥土的大地比作纸张，将尖锐的利石比作彩笔，生动形象地描写出当时自己听老师讲题时的感受，表达对代数老师的感激、爱戴之情。

4.《有些人》第②段通过语言描写，充分表现出这位女教师善于理解学生、抓住一切时机教育孩子的教育技巧和优秀品质。

【链接材料】通过细节描写（或动作描写）来表现蔡老师对学生的慈爱。

【解析】

1.

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

3.

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

4.

1．外貌描写（描写人物容貌、衣着、姿态等）：作用：交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。

2．语言描写塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

3．动作（行动）描写：形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的发展。（作用）

4．心理描写;对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。形象生动地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么品质。

5．神态描写：指对人的脸部表情的描写。塑造人物形象,突出人物性格．使读者对人物加深印象并产生进一步的了解．

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。