Question

阅读下面的文言文，回答问题。

答谢中书书

陶弘景’

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

1.解释下面加点的词语。

①答谢中书书（____________）

②晓雾将歇（____________）

③实是欲界之仙都（____________）

④未复有能与其奇者（____________）

2.将下列句子译成现代汉语。

①两岸石壁，五色交辉。

译文：___________________________________________________________

②夕日欲颓，沉鱗竞跃。

译文：___________________________________________________________

3.下面对文章理解与分析不正确的一项是（   ）

A. “山川之美，古来共谈”文章以感慨起笔，囊括了山水，纵览了古今。

B. “高峰入云，清流见底”极力描写山之高，水之清，突出了山水映衬之美。

C. “猿鸟乱鸣”突出了猿、鸟的鸣叫传人耳际，让人感到繁多杂乱。

D. “两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”描绘出众彩纷呈、绚丽动人的景象。

4.这篇短文表达了作者怎样的思想感情？

5.读过《答谢中书书》后，若你是谢中书，你对朋友陶弘景的来信会进行怎样的回复？请写一封回信，100字左右，只写正文内容即可。

6.2000年，法国《世界报》组织评选公元1001一2000年世界级杰出人物，授予“千年英雄”称号，全世界一共评出12位，苏轼是唯一入选的中国人。若是请你为苏轼写一段颁奖词，你会如何写？

Answer

1.书信消散指人间 参与，这里指欣赏

2.两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。太阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

3.C

4.表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，与古今知音共赏美景的得意之感。

5.（示例）你看山川美景，我亦钟情山川美景，我们都和谢灵运一样，能够亲近自然，在自然中体会到做人的乐趣。花鸟虫鱼，高山流水，青树翠蔓，人世间该有的美景，我们都尽情地观赏过了，这种大自然给予的幸福感，是不是古今都很少有人能够体会到呢？

6.（示例）居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。

【解析】选自《全上古三代秦汉三国六朝文•全梁文》 作者：陶弘景 年代：南朝梁

1.这道题目考查的是文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。其中“与”是参与的意思，这里指欣赏。

2.本题考查学生文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。“交辉”是交相辉映的意思，“颓”是坠落的意思。

点睛：本题考查学生文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

3.题考查学生对文言文内容的理解分析能力。在能够翻译全文的基础上对段落的内容、人物的品质性格、情节之间的关系、写作的思路都要有一个清楚地认识的分析。C项表述错误，“猿鸟乱鸣”突出了猿、鸟的鸣叫传人耳际，让人感到生机勃勃。

4.本题是对文章主旨的考查。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，结合时代背景，概括即可。这篇文章通过景物的描写，表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，与古今知音共赏美景的得意之感。

5.这是一道主观题题，考查学生语言表达的能力。首先要深刻理解陶弘景书信的内容，抓住关键句子“自康乐以来，未复有能与其奇者”理解作者的思想感情。然后回信中要回应陶弘景文的内容和情感，表达朋友之间志同道合的情趣。

6.本题为开放性试题，考查学生的语言表达能力。给某人写颁奖词，一般要能概括这个人的典型事迹和性格道德等。在表达时，会更多的采用对偶或是排比的修辞。语意要连贯，不能有语病，据此可作答。结合苏轼在文学和政治上的地位和贡献来拟写即可。