满分5 > 初中语文试题【答案带解析】

选出对下边句子成分分析正确的一项是( ) 十几年来,延安机场上送行的情景时时出现...

选出对下边句子成分分析正确的一项是(    )

十几年来,延安机场上送行的情景时时出现在眼前。

A. 这个句子的主语中心是“情景”,谓语中心语是“出现”,宾语是“在眼前”。

B. 这个句子的主语中心是“延安机场”,谓语中心是“出现”,补语是“在眼前”。

C. 这个句子的主语中心是“情景”,谓语中心语是“出现”,补语是“在眼前”。

D. 这个句子的主语是“十几年来”,谓语是“延安机场送行的情景常常出现在眼前”。

 

C 【解析】试题分析:A“在眼前”是补语。B主语中心是“送行的情景”。D“十几年来”的状语。谓语部分是“时时出现在眼前”。  
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考点分析:
考点1:语法
一、词语
按照语法功能,能够单独充当句法成分的是实词,不能单独充当句法成分的是虚词。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词,虚词包括连词、介词、助词、语气词、叹词和拟声词。虚词没有词汇意义,只有语法意义,其作用主要是连接和附着,被连接和附着的是各类实词、短语或句子。
1.名词
表示人或事物名称的词叫名词。下边划线的词分别表示不同人或事物的名称。
中间挂着一块匾道:三味书屋;匾 下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子 牌位,我们便对着那匾和鹿行礼。
这是闰土的父亲所传授的方法。
正午习字,晚上对课。
表示人名的如“孔子”“闰土”“父亲”;表示处所的如“三味书屋”;表示时间的如“正午”“晚上”;表示方位的如“中间”“下面”;表示事物的如“梅花鹿”“匾”“画”“古树”“牌位”;表示抽象概念的如“礼”“方法”。
【想一想】你能说出哪些方位名词?(单纯的:上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、内、外、里 、中、间、旁;   合成的:以上、之上、上下、内外等等)
 
2.动词
动词是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。下边划线的词分别表示不同的意义。
他穿上那套漂亮的礼服,原来是为了纪念这最后一课!
我们大家都有许多地方应该 责备自己呢。
想起这些,我多么懊悔!
走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
动词至少可以分为如下九类:
(1)、行为动词:表示行为动作。如“看、洗、睡、飞、飘”等。
(2)、心理活动动词:表示心理活动。如“爱、恨、想、尊敬、希望”等。
(3)、行止动词:表示动作开始、进行或停止。如“开始、进行、继续、停止”等。
(4)、祈使动词:表示命令或请求。如“使、迫使、令、命令、叫、教、让、请、请求”等。
(5)、有无动词:表示事物的有无。包括“有、没、没有”。
(6)、比似动词:表示事物间的比似关系。如“像、似、如、如同、仿佛”等。
(7)、判断动词:表示对事物的判断和肯定。只有一个“是”。
(8)、趋向动词:如“来、去、起来、进来、出去、下去、上去”等。
(9)、能愿动词(助动词):如“能、肯、应该、可以、敢、会”等。
 
3.形容词
形容词是表示事物的形状、性质或状态的词。下边划线的词都是形容词。
这朦胧的橘红的光,实在照不了多远;但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我,我似乎觉得眼前有无限光明!
表示形状的如“小”(另外如“大”“高”“圆”等);表示性质的如“镇定”“勇敢”“乐观”;表示状态的如“朦胧”“橘红”“远”等。
形容词常用来修饰名词。恰当地使用形容词,能把人或事物写得具体、生动、形象。
形容词中有一类很特殊,叫非谓形容词,能修饰名词,但不能单独充当谓语。如:
个别、主要、大型、初级、新式、无能、天然、慢性、共同、人为等等。
【名词、动词、形容词的区别】
A、名词可以用“不是”否定,如“不是山”;动词、形容词一般可以用“不”否定,如“不研究”“不整齐”。(少数形容词没有否定形式,如“雪白”“红彤彤”。
B、能带宾语的是动词,如“来上海”“发展经济”。
C、不能带宾语而能受“很”修饰的是形容词,如“很好”“很伟大”。
D、不能带宾语又不能受“很”修饰的,有的是动词,有的是形容词,如“休息”“咳嗽”(动词);“雪白”“笔直”(形容词)。如何区分呢?动词能带动量补语,如“休息一下”“咳嗽一阵”;形容词不能。
 
4.代词
(1)人称代词,代替人或事物的名称,如:我、你、他、我们、你们、他们、自己、人家;(2)疑问代词,用来提出问题,如:谁、什么、怎样、哪、哪里;
(3)指示代词用来区别人或事物,如:这、那、这里、那里、这么、那么、每、各。
使用人称代词,要注意“他们”可专指男性,也可指男女兼有。还要注意“我们”和“咱们”用法的区别。“我们”指说话人,有时也可包括听话人;“咱们”一定包括说话人和听话人。指示代词“那”用于远指,“这”用于近指。
代词用来代替名词或名词性的短语,在句中用以避免名词的重复。因此,代词的使用必须和它所代替的名词在人称、数量等各方面取得一致。
 
5.数量词
一座30里高的瑶山。    等了好久才走了几步。      拿出仅有的一点米。
一尺多宽。     第一座难走的山。    五、八军团。      歇了一下。
上面加点的词都是表示数目的,叫数词。在数词中,有的表示确数,如:一、二、百、千;有的表示概数,如:几、些、多数、少数;有的表示序数,前头要加上表示次第的“第、初、老”等等,如:第一、初五、老三。
上面加线的词,都是表示单位的量词。有的表示事物的单位;有的表示动作、行为的单位。前者较多,有表示个体的,如:只、个、台、枝、条;有表示集体的,如:双、副、对、类、帮;有表示不定量的,如些、点;有表示度量衡的,如:丈、尺、里、亩。后者较少,如次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、番。
数词和量词常常连用,构成数量词。表示事物单位的数量词常用在名词前边,如:一本书;表示动作、行为单位的数量词常用在动词后边,如:去一次。
 
6.副词
副词用在动词、形容词前边,表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等。
(1)程度副词:很、最、太、极、更、挺、越、愈、略、稍、较、甚、颇、十分、格外、过于、越发、分外、万分、极其、异常、稍微、稍稍、尤其、尽量、更加、似乎、极为
(2)范围副词:都、总、全、光、只、净、单、皆、俱、仅、凡、就、统统、总共、一共、一概、一律、一并、一齐、一同、一道
(3)时间副词:正、便、才、已、刚、在、就、永、将、曾、马上、立刻、永远、赶紧、顿时、忽然、渐渐、逐渐、早就、然后、暂且、已经、曾经、一向、从来、随即、迟早、业已、霎时、预先、早晚、不时、猛然、陡然、骤然
(4)表示频率、重复的副词:又、也、再、还、常、再三、屡次、始终、往往、不断、仍然、重新、反复
(5)表示肯定、否定的副词:不、没、未、别、必、必定、必然、必须、没有、一定、的确、未必、未曾、未免、何必、不妨、不便、甭(不用)
(6)表示情势情状的副词:互相、亲自、暗自、擅自、径自、肆意、大力、竭力、大肆、相继、悄悄、陆续、赶紧、默默、轻易、不禁
(7)语气副词:可、却、偏、竟、岂、倒、难道、难怪、究竟、索性、简直、幸而、反正、何尝、何不、或许、大概、明明、恰恰、只好、果然、无非、竟然、居然等等
副词主要用来修饰、限制动词或形容词,在句中作状语,不能修饰名词,如“花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛 已经 满是桃儿、杏儿、梨儿。”这里连用了“仿佛”“已经”“满”三个副词,修饰表示判断的动词“是”。“仿佛”表示情势,好像、似乎的意思;“已经”表示完成;“满”表示程度深。这句话,从闻到花的甜味联想到果实累累,用虚写开拓了诱人的丰收美景。如果不用这几个副词,句子变成“树上是桃儿、杏儿、梨儿”,就不符合实际,也没有丰富想象的意味了。
【词的兼类】
词具有两类或两类以上的语法功能,这就是词的兼类现象。例如:
只有发展科学,才能建设四化。(名词)                 一匹白布(形容词)
没有科学的态度,就不能得出正确的结论。(形容词)     白吃白喝(副词)
常见的兼类词如下:
(1)兼属名词、动词的
编辑、领导、创作、报告、教育、代表、总结、计划、参谋、组织
(2 ) 兼属名词、形容词的
困难、精神、经济、道德、卫生、科学、文明、矛盾、标准、错误
(3)兼属动词、形容词的
团结、丰富、繁荣、端正、充实、巩固、深入、方便、纯洁、明确
 
7.连词
(一)连词的语法特征
连词的作用是连接,没有修饰作用。从连接的成分看,有的是词或词组,有的是分句。从连接的方式看,有的表示联合关系,有的表示偏正关系。 每个连词必定连接一定的成分并表示一定的关系。 如:
    讨论并通过(“并”连接两个动词,表示联合关系)
    因为今天要办很多事情,所以天刚亮他就出门了。(“因为...所以”连接的分句,表示偏正关系)
(二)连词的分类
根据连接方式的不同,可以把连词分为两大类:表联合关系的和表偏正关系的。
(1)并列连词(表示联合关系)
A、连接词或词组的:和 跟 同 与 及 以及 而 而且 或 或者
B、连接分句的:并 并且 于是 从而 甚至 况且 何况 然后 接着
    不但...而且 与其...不如 或者...或者
    与其...宁可 不是...就是 要么...要么
(2)偏正连词(表示偏正关系)
A、连接词或词组:而
B、连接分句:而 只有 只要 尽管 不过 不论 任凭 以免 以便
    免得 除非 就算 假使 即使 如果 以致 因此 由于
    因为...所以   虽然...但是
(三)应注意的几个问题
(1)有的连词既可连接词或词组又可以连接分句。
A、并、并且
    会议讨论并通过了今年的工作计划。(连接动词)
    教室干净、明亮并且温暖。(连接形容词)
    他一九三七年参加革命,并在同年入党。(连接分句)
B、不但...而且
    水库不但要修,而且要修好。(连接分句)
    不但在这个车间,而且在全厂都实行了承包制。(连接介宾词组)
C、而
    “而”这个连词用法不同,则意义不同。既可用作并列连词又可用作偏正连词;既可连接词或词组,又可连接分句。
    文笔简练而生动   少而精   战而胜之(顺接)
    经验是宝贵的,而经验的获得又往往是需要付出代价的。(顺接)
    这里已经春暖花开,而北方还是大雪纷飞的季节。(转接)
    这种苹果大而不甜。(转接)
(2)同一类型的连词用法有区别。“ 和、跟、同、与”都可以连接词或词组,但有一些区别。“跟、同”用于口语,“与”带有一些文言色彩,口语里用得少,文章里用得最多的是“和”。“及”和“以及”也有不同的地方,“及”只能连接名词性成分,不能连接动词,也不能连接分句。“以及”没有这些限制,其前面还可以用逗号隔开。
(3)有的词兼属连词和介词两种功能。 如“因为、由于、和”等。
    因为天下大雨,所以没有出门。(连词)
    因为伊,这豆腐店的买卖非常好。(介词)
可以用如下方法区别:
A、和、跟、同、与
    作为连词,它们表示并列,所连接的各部分平等,不分主次,因此可以互换位置而意思不变。如:
    “他和我都去过北京”换成“我和他都去过北京”意思不变。
    作为介词,它们前后两部分有主次之分,不能互换。若调换位置,意思就变了。如:
    我和他谈过这件事。(以“我”为主)
    他和我谈过这件事。(以“他”为主)
B、因为、由于
    二者作连词和作介词的意义相同。区别在于:作连词用时,连接的是分句;作介词用时,连接的是名词性词语。如:
    由于他身体不太好,老师不让他参加校运会。(连词)
    由于健康原因,老师不让他参加校运会。(介词)
(4)有些起关联作用的副词也可以用来连接分句,它们与连接分句的连词的区别是:关联副词既有关联作用,又有修饰动词的作用,因而只能出现在动词之前,不能出现在主语之前。连词只表连接,因而既可出现在主语前,也可以出现在主语后。如:
    他虽然没有听懂,却没有再问。
    虽然他没有听懂,但他却没有再问。
(5)有的连词还可以连接句子或句群。如“因此、但是、可是、所以”等。
 
8.介词
介词经常用在名词、代词等的前面,和这些词合起来表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。
(一)介词的语法特征
(1)表示起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等语法意义。如:
从明天开始(表示时间)    在家自修(表示处所)    按原则办事(表示方式)          
把作业(做完)(表示对象、引出受事)  关于教学(表示关涉)   被人发现(引出施事)
(2)介宾结构主要充当状语,修饰动词或形容词。如“从车上下来”“比他高”。有的介宾结构可以作定语,但要加“的”,如“对历史人物的评价”“在桌子上的书”。少数介宾结构可以充当补语,如“工作到深夜”“睡在床上”。介宾结构不能做谓语。
(3)“在、向、于、到、给、自”等可以直接附着在动词或其他词语后边,构成一个整体,相当于一个动词。如“落在我身上”“奔向二十一世纪”“取决于你的考试成绩”“勇于实践”“走到了目的地”“献给人民”“来自纽约”。
(二)介词的分类
(1)表示时间方所:从、自、自从、于、打、到、往、在、当、朝、向、顺着、 沿着、 随着
(2)表示方式:按、 照、 按照、 依、 依照、 本着、 经过、 通过、 根据、 以、 凭
(3)表示目的:为、 为了、 为着
(4)表示原因:因、 由于、 因为
(5)表示对象、范围:对、对于、 把、 向、 跟、 与 、 同、 给、 关于
(6)表示排除:除、 除了、除去、 除非
(7)表示被动:被、 叫 、 让、 给
(8)表示比较:比、 和、 同
上述介词中的“着、了、过”是语素,不是动态助词。
(三)介词与动词的区别
现代汉语的介词大多数是从古代汉语演变而来的,有些词还兼有介词和动词两种功能。如“在、为、比、到、给、朝、经过、通过”等。
    他为谁?为大家。(动词)         我们为人民服务。(介词)
    学校的大门朝南。(动词)         学校的大门朝南开着。(介词)
    今天我们比技巧。(动词)         你比他强。(介词)
    计划通过了。(动词)             通过学习,我们提高了认识。(介词)
二者的区别在于:
(1)动词能肯定否定相叠表示疑问,介词不能。
    他在不在宿舍?(动词)
    他在黑板上写了几个字。(“在”为介词,不能改为“在不在”)
(2)“X+宾”的前后是否有别的动词,若有别的动词,“X”是介词;若没有别的动词,“X”是动词。 如:
    火车到站了。(动词)          火车到十一点钟才进站。(介词)
    他在宿舍。(动词)     
他在宿舍住。(介词)      
他住在宿舍。(介词)
(3)大部分动词能带动态助词“了”,介词不能。
    汽车经过了八一桥。(动词)    经过认真的考虑,他决定到新疆去。(介词)
    他给了我一本书。(动词)      他给我买了一本书。(介词)
9.助词
助词是没有独立性、意义最不实在的虚词。
(一)语法特征
    助词的语法特征是附着在词或词组的上边表示一定的 附加意义 。如“你见到了新来的老师吗?”“了”附着在“见到”后面表示完成,“的”附着在“新来”后边,表示定语和中心语之间的偏正关系。
(二)助词的分类
(1)结构助词:的、地、得
这三个助词是定、状、补的标志。它们连结词组中的偏项和正项,都念轻声“de”。
A、的
    用于定语和中心语之间,构成体词性偏正关系。中心语一般为名词性词语,也可以是形容词或动词。如“全新的计划、受表扬的这个班级、书的海洋、式样的新颖、品质的高尚、春天的到来”。
    还可以附在动词、形容词、代词及词组的后面组成“的”字结构。如“穿的、大的、他们的、去参观的”。有时还附着在联合结构之后,表示“等等”“之类”的意思,如“弄点豆儿什么的”“买些文具什么的”。
B、地
    用于状语和中心语之间,构成谓词性偏正结构。中心语一般是动词性词语,也可以是形容性的。如“很快地订出计划、好好地休息、不断地前进、颜色格外地鲜艳”。
    “形.de。及物动词”这一格式中的“de”既可以是“地”,也可以是“的”。如:
    认真(地/的)分析(原因) 科学(地/的)处理(废品)
    严格(地/的)训练(队员) 全面(地/的)掌握(情况)
    这类偏正结构用“地”还是“的”取决于它在句中所处的位置。出现在谓语位置上,用“地”,如“大家要认真地分析原因”“我们应该科学地处理废品”。出现在宾语位置上用“的”,如“对于事故的原因,我们作了认真的分析”“张教练正在对队员进行严格的训练”。
    出现在主语的位置上有三种情况:
    a、若受体词性词语修饰,用“的'。如:
    一次科学的处理能使废品变为宝贝。
    李工程师的科学处理使废品变为了宝贝。
    b、若动词已带上宾语,用“地”。如:
    认真地分析问题很重要。
    科学地处理废品是当务之急。
    c、若这个偏正结构仅为“形.de.及物动词”结构,用“地”和“的”均可。若用“地”侧重动作性,若用“的”则侧重名词性。如:
    严格地训练很有必要。(侧重动作性)
    严格的训练很有必要。(侧重名词性)
C、得
    用于中心语和补语之间,构成补充词组,中心语为动词(或形容词)性词语。如“唱得很好”“说得大家都笑起来了”“天黑得伸手不见五指”“冷得发抖”。
(2)动态助词(也叫时态助词):着、了、过
    它们的主要作用是附着在动词后表示动作进行的状态,都念轻声。“着”表示动作进行或持续,如“正在研究着”“我吃着饭呢”“手里拿着一本书”。“了”表示动作的完成或实现,如“吃了饭”“买了电脑”。“过”表示动作已成为过去或成为经验,如“看过、吃过、去过、学过”。
(3)其他助词:们、所、似的、来、多、把、初、第等。
A、们
    “们”是个复数助词,经常附着在表人名词和一般的人称代词的后面,表示“群”的意义。如“先生们、我们、你们”。表示事物的名词一般不能与“们”组合。有时带上“们”,如“青蛙们、蝴蝶们”这是修辞上的拟人用法。
    一般表示人的名词后边用了“们”前边不能再加表示确定数目的定语,例如不能说“三位先生们”“二位代表们”。不过,若这个定语是表示不定多数的,有时也可以加“们”。例如作报告时使用的呼语常有“各位先生们,诸位朋友们”“全体同学们”的说法。
B、所
    经常附着在及物动词前边,构成“所”字结构,作用相当于一个名词。如“所说、所知、所需、所关注”。有些“所”字结构只用来修饰别的名词,这个名词在意念上是前边动词支配的对象。如“所知道的事情”“所领导的军队”“所读的小说”。“所”字结构可以加“的”组成“的”字结构,如“所知道的”“所唱的”“所说的”。
    “所”还经常和“被”“为”相搭配,组成“被(为)...所”的句式,表示被动,如“我们无不被(为)他百折不挠的精神所感动”。
C、似的(一般、一样)
    经常附着在词或词组后面,组成比况结构,具有描写作用。如“象野马似的”“踢皮球似的”“花园似的城市”“仿佛睡着了似的”“乐得什么似的”。为说明语言事实的方便,与“似的”作用相当的“一般”“一样”也可以叫作比况助词。
D、来、多、把
    经常附着在数词或量词之后,表示概数。如“十来斤、十多斤、五百来人、五百多人、斤把米、千把人、十多个人”。
E、“(在)...来看/看来、(对)...来说/说来、(不管/不论)...也好/也罢、(如果/要是)...的话”等,也是助词。
 
10.语气词
    语气词的作用是附着在句子的后面,有时也在句中表示语气。常用的语气词主要有“的、了、么、呢、吧、啊”六个,都念轻声。这六个语气词表达不同的色彩,可分A、B、C三类。
A、“的”表示确实如此   “了”表示已经如此或出现新情况
B、“么”表示可疑       “呢”表示不容置疑     “吧”表示半信半疑
 “呢”也可用于疑问句,表示深究的意味。用上“呢”的疑问句,总有表示疑问的词语(如“谁呢?”)或者有表示疑问的结构(如“去不去呢?”)。
C、“啊”增加感情色彩
    语气词一般都放在句末,有时也放在句中,有的表示语气停顿,引起注意,有的表示列举,等等。如:
    我呢,一直就是不赞成。     你这个人啊,什么都好,就是性子太急。
    譬如喝茶吧,他最讲究。     他爱好体育,排球啊,篮球啊,乒乓球啊,都喜欢打。
 
11.叹词和拟声词
    这两类词的语法特征是:经常单独使用,不跟别的词发生结构关系。这一特征既不同于实词,也不同于虚词,应算作特殊的词类。 如“哼!还有象你这么说话的!”“砰砰,远处传来了枪声。”
(1)、叹词:表示感叹或应答。
    唉 哟 喂 啊 哎哟 哼 咦 嗯 哦 哎呀 哈哈
叹词有时还可以活用为谓语、状语、定语、补语等句子成分。如:
    他嗯了一声,什么话也没说。(谓语)
    大家都哈哈地笑了起来。(状语)
    我听见电话传来喂喂的声音。(定语)
    一句话把他气得直哼哼。(补语)
(2)、拟声词,又名象声词,表示物体的音响或动物的叫声。
    砰 哗啦 噼啪 叮当 咚咚 唧唧 汪汪 吱吱喳喳 嗡嗡
    拟声词除了可单独使用之外,还可以充当定语和状语。如“呼的一声”“咚咚咚的脚步声”“叮叮当当地响着”“心里怦怦直跳”
 
二、短语(又称“结构”或“词组”)
(一)、按照内部组合的方式,可以这样分类:
(1)、并列短语(联合短语)
由两个或两个以上的词并列组成的短语。词和词之间没有轻重主次之分,彼此地位平等。有的用连词“和”、“或”、“并且”等连接,有的不用。
1.类型:
1)名+名  文化教育  今天或明天(名词短语)
2)动+动  调查研究  愿意并实行(动词短语)
3)形+形  光辉灿烂  庄严肃穆(形容词短语)
4)代+代  我和他    这样那样(名词短语)
5)数量+数量  四面八方  千秋万代  三斤五两(名词短语)
2.并列短语一般前后可以互换位置,如:工厂、农村,  我你他。
但有些并列短语是不能前后颠倒位置的,因为它有一定次序。如:
时间顺序:春、夏、秋、冬
大小顺序:省、市、县
年龄顺序:老、中、青
逻辑顺序:继承和发展   接近文学和爱好文学    发现问题、分析问题、解决问题
语言习惯:真善美     男女老少    金银铜铁    油盐酱醋茶     酸甜苦辣咸
并列短语一般要求词性相同,但个别也有不同。
如:姐姐和我(名词+代词)    勤劳、勇敢、不怕苦(形+形+短语)
(2)、偏正短语
由中心词(正)和对中心词起修饰作用的词(偏)两部分组成的短语。“偏”在前,“正”在后,两者之间有的用助词“的”、“地”连接,有的不用。
【“的”是定语的标志;“地”是状语的标志。】
1)定+中(名、代),如:(祖国)大地   (一朵)茶花   (前进)的步伐
2)状+中(动、形),如:[很]好看   [独立]思考    [慢慢]地走
(3)、动宾短语
动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。动词+宾语
宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。
如:消灭敌人、放下包袱、丢下它、发展生产、进行斗争、骗取信任、恢复平静、爱热闹、下决心、有幽默感、像珍珠、看书、洗衣服、联系实际、建设中国
(4)、述补短语
由动词或形容词(述)和对动词或形容词补充说明的词(补)两部分组成的词组。“述”在前,“补”在后,两者之间有的用助词“得”连接,有的不用。【结构助词“得”是补语的标志。】
A、动补短语:动+补。
动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。如:
看清楚、去一趟、拿起来、记在脑子里、交代(得)清楚、跑得快、走得急、写得简明扼要
B、形补短语:形+补。
以形容词为中心时它的后面只有补语,因为形容词不能带宾语。如:机灵得很、密得不透
(5)、主谓短语
陈述与被陈述的关系。名词(代词)+动词(形容词)
主语可以回答谓语“谁”、“什么”;谓语可以回答主语“怎么样”,如:
觉悟提高、思想解放、阳光灿烂、心情舒畅
特殊主谓短语:名词做谓语。如:今天星期三、明天国庆节、他中等身材
(6)、介词短语
介词是这类短语的标志,它出现在名词、代词的前面;在句中常用作状语。如:
从明天开始    在家自修    按原则办事    把作业做完    关于教学的问题   被人发现
(7)、所字短语
“所”字是这类短语的标志,出现在动词前面;其作用在于指称事物。如:
所见   所闻   所发现   所创造
(8)、的字短语
“的”字是这类短语的标志,出现在其它词语的后面;其作用在于指称事物。如:吃的、买来的   我的   用来开门的   切菜用的   尼龙的   上海的
(9)、同位短语
短语内部两个成分从不同的角度复指同一个人或事物。例如:
    英雄城南昌   革命摇篮井冈山   他们俩   你自己   我老呙  雷锋同志    
赵坚医师     工人周大勇    咱们哥俩    好朋友乐乐   文学家巴金
(10)、连动短语
主语相同的两个或两个以上的动词性成分连用,它们之间没有主谓、动宾、偏正、补充、联合等关系;中间没有语音停顿,书面上没有逗号隔开,没有关联词语;动词性成分之间有先后、方式、目的等关系。例如:
    走过去开门   站着说话  坐在台上看球赛   赖着不走  借书看   有理由提出
(11)、兼语短语
由一个动宾短语和一个主谓短语套合而成,动宾短语的宾语兼作主谓短语的主语。例如:
    领着我们走请他讲一讲   使他相信   送他出国   叫他来   托他帮忙派小王去
(12)、比况短语
表示比况的助词“似的”“一般”“一样”“般”等是比况短语的标志,出现在其它词或短语后面。如:
     蝴蝶似的     鲜花一样    雷鸣一般    兄弟般
 
(二)从短语与别的词或短语组合的能力(语法功能)上看,大致可这样分类
1、名词性短语。其作用相当于一个名词,经常出现在主语或宾语的位置上。 如“炒菜的锅”这结构,从组合能力上看,相当于一个名词,它可以出现在主语的位置上:“炒菜的锅坏了”,也可以出现在宾语的位置上:“我要买炒菜的锅”。名词性短语主要包括:
A、以名词为中心的偏正短语   B、带有定语的以谓词为中心的偏正短语
C、以名词组成的并列短语     D、“的”字短语  E、同位短语   F、所字短语
2、谓词性短语。其作用相当于一个谓词,经常出现在谓语的位置上。谓词性短语主要包括:
A、以动词或形容词为中心的偏正短语。例如:
    踏实地工作  能够克服   非常紧张  最快
B、以动词或形容词组成的并列短语。例如:
    边说边笑    讨论并通过  平凡而伟大   美观大方
C、动宾短语和补充短语
    分析情况    打排球      放好   走出去
D、连动短语和兼语短语
    上山采药    请他跑一趟  让我进去     开车去那儿
E、主谓短语一般也属于谓词性短语。例如:
    大家讨论   他很了解     身体很好     队伍整齐
短语的分析可以从两个方面着手: 结构关系和语法功能 。例如,“心灵的窗户”这个短语,从内部结构关系看,是偏正结构;从外部语法功能看,作用相当于一个名词(经常作主语或宾语),是名词性短语。
    此外,还有一种修饰性短语,它的特点是不充当主语、宾语或谓语,但可充当定语、状语或补语。这类短语主要包括介宾短语和数词与动量词组成的数量短语。例如:
关于改革的讨论   把东西拿走   去一趟”。
 
三、句子成分
【句子成分口诀】主谓宾、定状补,骨干枝叶记清楚,定语必居主宾前,谓前为状谓后补。
(一)、主语
1、主语的类型
   主语表示陈述的对象,能回答“谁/什么”之类的问题。从语义关系上看,主语可以是动作的施事、受事、工具、范围、时间、处所等。例如:
   他吃了西瓜(施事)                西瓜被他吃掉了(受事)
   那个筐子啊,只能装白菜(工具)    采访工作,他的经验很丰富(范围)
   以前发生过这样的事(时间)        墙上挂着一幅画(处所)
   从构成材料上看,主语的可以由体词性词语充当,也可以由谓词性词语充当。最常见的是体词性词语(特别是名词)充当主语。例如:
   A、老师马上就到         B、中国人民有自己的民族自尊心和自豪感
C、我借来一台录音机     D、三个人坐一条凳
   E、九是三的三倍         F、一斤等于十两
   谓词性词语作主语没有体词性词语那样普遍,而有一定的限制。谓词性词语充当主语,其谓语一般是形容词,或是由“是”“使”等非动作性词语构成的词组。例如:
   A、说说容易,做起来就难了    B、开车不容易
   C、干净最重要                D、坚持说英语很有必要
   E、谦逊是一种美德            F、虚心使人进步,骄傲使人落后。
2、时间主语和处所主语
(1)时间名词、处所名词跟一般人物名词(包括代名词,下同)一样,也可作主语。如:
   A、小王去了深圳(人物名词作主语)
   B、昨天来了一位新老师(时间名词作主语)
   C、屋里能住十个人(处所名词作主语)
(2)时间名词或处所名词同人物名词一起出现在句法结构的开头时,人物名词作主语,时间名词或处所名词作状语。例如:
   A、昨天小王去了深圳(“小王”作主语,“昨天”作状语)
   B、这里我们放了很多书(“我们”作主语,“这里”作状语)
(3)时间名词、处所名词和人物名词三者一起出现在句法结构开头时,人物名词作主语,时间名词和处所名词都作状语。例如:
   昨天学校里学生放了假。(“学生”作主语,“昨天”“学校里”作状语)
(4)时间名词、处所名词出现,而人物名词不出现,时间名词和处所名词一起作主语,也称时地双主语。例如:
   A、去年世界上发生几件大事(“去年”和“世界上”都作主语)
   B、半夜楼上一声巨响(“半夜”和“楼上”都作主语)
有两点需要注意:
第一,表示时间、处所的副词和介宾结构一律不能作主语,它们只能作状语,例如:
   A、刚刚走了(“刚刚”作状语)
   B、在上周走的(“在上周”作状语)
   C、在门市部上班(“在门市部”作状语)
第二,如果主语(人物名词)省略了,不要误把作状语的时间名词或处所名词当作主语。例如:
   A、(你什么时候走?)今天走。
   B、(我们一起商量一点事儿,)屋里坐吧。
   C、(我们)明天见。
   A例省略了主语“我”,B例C例省略了主语“我们”。
 
(二)、谓语
    谓语和主语相对,表达陈述的内容,能回答“怎么样/是什么”之类的问题。从构成材料上看,谓语有谓词性的,也有体词性的。最常见的是谓词性词语充当谓语。例如:
   A、会议开始了(动词作谓语)        B、主席作报告(动宾结构作谓语)
   C、秋收即将结束(谓词性偏正结构作谓语)
D、我们把敌人打得落花流水(谓词性偏正结构作谓语)
   E、大伙儿坐在台前看表演(连动结构作谓语)F、我们选他当代表(兼语结构作谓语)
   G、这酒劲儿大(主谓结构作谓语)         H、北方干燥,南方潮湿(形容词作谓语)
名词性谓语口语性比较强,并且一般是肯定形式。例如:
   A、他广东人     B、这间屋子三扇门     C、今天星期三
D、他厚脸皮     E、那个战士挺高的个儿
名词性谓语有的表示判断,如例A;有的是对主语进行说明,如例B、C;有的是描写性的,如例D、E。
由时间名词、数量短语或数量名短语构成的谓语,其前面可以出现副词,例如:
   A、今天刚星期三   B、今天都星期三了
   C、每人刚好两本   D、他才二十岁    E、这间屋子就三扇门
 
(三)、宾语
1、宾语的类型
    宾语是动词性成分后边表示人物或事件的成分,能够回答“谁/什么”之类的问题。宾语与动词性成分相对应。从语义上看,宾语可以是动作的受事、施事、工具、处所、结果等。例如:A、他读英语(受事)   B、我家里来了客人(施事)
      C、他写毛笔(工具)   D、我住四楼(处所)   E、发明计算机(结果)
    一个及物动词可以带各种各样的宾语,如“打球”的“打”,就可以有:“打篮球、打半场、打联防、打主攻手、打时间差、打短平快、打奥运会、打北京队、打决赛、打世界冠军”等等,其中好些宾语很难叫个什么名目。
    从充当宾语的材料看,宾语可以分为体词性宾语和谓词性宾语两类。宾语由体词性词语充当还是谓词性词语充当取决于支配它的动词。有的动词要求带体词性宾语,如“提高水平”“培养人才”“买书”“来了三个人”。有的动词要求带谓词性宾语,如“感到难受”“显得高兴”“主张改革”“严加防范”“加以批判”“予以打击”。有的动词既可以带体词性宾语,又可以带谓词性宾语。例如:
A、喜欢英语 喜欢学英语   B、赞成他的做法 赞成去黄山春游    C、担心他 担心出事
D、研究方案 研究怎样安排工作      E、爱书 爱热闹     F、开始新的生活 开始上课
2、双宾语
    有的动词能带双宾语,一般是前一个指人,叫近宾语,后一个指事物,叫远宾语。如“她教我们数学”“我们”是近宾语,“数学”是远宾语。能带双宾语的动词如“问、教、欠、还、交、租、给、送、赠、输、赔、奖、告诉、请教、称、骂、托”等。这类动词有的要求两个宾语同现,缺一不可,如“称他老大哥”;有的可以不带近宾语,如“借(他)五块钱”;有的可以不带远宾语,如“告诉你(一个好消息)”;有的后面可以只出现两个宾语中的任何一个,如“教我们”“教英语”“教我们英语”。
    如果远宾语较长,近宾语之后也可用逗号或冒号隔开,隔开后,仍是双宾语。例如“小王告诉我们,火车明天上午九点开出”。但如果近宾语后面出现了动词,便构成了连动结构了,不再是双宾结构。例如,“小王告诉我们说,火车明天上午九点开出”。“告诉”和“说”各自带宾语,前后构成连动结构
 
(四)、定语
    定语是名词性偏正短语中的偏项(也叫修饰语 ),常带“的”,表示“谁(的)/什么样(的)/多少”等意思。与定语相应的成分是定语叫中心语。定语对中心语的修饰大致有四种情况:
第一,对中心语进行限定,一般可称为“限制性定语”。 例如:
    三好学生  科学画报  你今年订的杂志  人的喊叫
第二,对中心语加以描述,一般称为“描述性定语”。 例如:
    多么幸福的家庭  紫红色的裙子  雷厉风行的人  高尚的情操  平平常常的事情
第三,表示领属关系,可以称为“领属定语。 例如:
    他的钢笔  我爸爸  图书馆的书  老李的房子
第四,定语与中心语的语义关系比较特殊。 例如:
他的字写得不错(=他写字写得不错)  比尔的汉语说得很流利(=比尔说汉语说得很流利)
他没有帮过我们的忙(=他没有给我们帮过忙)    别开老李的玩笑(=别跟老李开玩笑)【多项定语的排列顺序有两种情况】
第一,如果几个定语都不带“的”, 一般次序是:A、表领属的词语;B、指示代词;C、
数量结构;D、形容词;E、表性质的名词。 例如:
他那一件新狐皮大衣(A+B+C+D+E)      两个破墨水瓶儿(C+D+E)
第二,如果有带“的”的定语,带“的”的定语在不带“的”的前面。例如:
    小瓷茶壶(D+E)  瓷的小茶壶(E+D,“瓷”带“的”,所以前置)
    绣花的绸衬衫        绸的绣花衬衫(带“的”的定语在前面)
例外的有两类:
(1)数量结构或代量结构作定语可以放在带“的”的定语之前,例如:
    最大的一间房子--->一间最大的房子    穿红衣服的那个孩子--->那个穿红衣服的孩子
(2)领属定语只能放在前面,例如:
    他最大的孩子(“他”表领属)        中国最大的河流(“中国”表领属)
 
(五)、状语
    状语是谓词性偏正结构中的偏项,常常带“地”,表示“怎么样/几时/哪里/多么”等意思,或者表示肯定或否定。与状语相对的是状语中心语。状语可以表示动作行为的时间、处所、情态、方式、程度、范围、对象等,也可以表示肯定、否定或语气。例如:
    已经开始了(时间)在教室上课(处所)     非常喜欢他(程度)都来了(范围)
    眉梢带笑地介绍说(情态)一步一步地向上走(方式)
    向雷锋同志学习(对象) 一定去(肯定)     不去(否定) 偏要去(语气)
【多项状语大致的顺序是】A、时间词语;B、处所词语;C、副词;D、形容词 。例如:
    我昨天在图书馆里又细对了一遍(A+B+C+D)
    看的人们也都无聊地走散(C+C+D)
 (六)、补语   
    补语是谓词性词语后边起补述作用的成分,表示“怎么样/多久”等意思,或者表示程度,常常由“得”引出。
1、补语的类型
从语义上看,补语可以是谓词性成分的结果、趋向、情态、数量等。
( 1)结果补语
    表示动作的结果,一般由形容词或动词充当。其基本式是:动词+补语(形容词/动词)。例如:听清楚、写完、看懂。
    结果补语还有可能式,其肯定式为:动词+得+补语,否定式为:动词+不+
    补语。其中的“得”和“不”表示有没有能力实现动作的结果。例如:
    听得清楚听不清楚  喝得醉  喝不醉  写得完写不完  看得懂  看不懂
(2)趋向补语
    表示动作的趋向,由趋向动词充当。趋向补语也有基本式和可能式,基本式为:动词+趋向动词。例如,“送去、送上去、送上来、传过去、拿出来、跳下去、站起来”。可能式的肯定式为:动词+得+趋向动词;否定式为:动词+不+趋向动词。例如,“送得去、送不去、传得过去、传不过去”。
需要注意的两个问题:
    第一,由“动词+复合趋向动词”组成的补充结构如果带宾语,其宾语的位置有两种情况;
    A、表示处所的宾语只能插“复合趋向动词”之间,例如:
    爬上山去跑下楼来 放回动物园去
    B、表示事物的宾语,位置比较自由,可以出现在“复合趋向动词”之间、之前或之后。例如:
    拿出一支钢笔来拿出来一支钢笔 拿一支钢笔出来
    第二,“起来”“下去”用在谓词后面,有时不表示趋向,而分别表示动作或状态的开始或继续。例如“打起来、说下去、冷起来、胖起来、冷下去、瘦下去”。
(3)情态补语
    表示与动作行为有关的事物的状态,由谓词性词语充当,补语之前必须用“得”。例如:
    说得好说得很好  说得不好  累得爬不起来了  洗得干干净净   弄得到处是水
    情态补语与结果补语的可能式都要用“得”,二者的区别是:从语义上看,情态补语是对已发生的动作行为进行评价或描述,结果补语的可能式表示的是动作行为可能带来的结果。例如:
    A、这项工作做得(很)好。(动作已发生,补语“好”表示评价。)
    B、你有经验,这项工作你一定做得好。(尚未做,“好”是可能有的结果)
从形式上看,二者的否定式、疑问式都不相同。A例的“做得好”的否定式和疑问式分别为“做得不好”“做得好不好”;B例的“做得好”的否定式和疑问式分别为“做不好”“做得好做不好”。另外,A例的“做得好”还可以扩展为“做得很好”,B例的则不可以。
(4)数量补语
    表示动作的量,由动量结构和时量结构充当,分别称为动量补语和时量补语。例如:
    看一遍  去一趟  打一拳  砍一刀  成立了两年  等了老半天
(5)程度补语
    在谓词(主要是形容词和表示心理活动的动词)的后面表示程度,可分为两类:(1)不带“得”的,一般由“极、透、多、死”等词充当,后面必须带上“了”;(2)带“得”的,一般由“很、多、慌、厉害、要命、要死、不行、不得了、了不得”等词语充当。例如:
    好极了  糟透了  好多了  讨厌死了  恨死了  乱得很  懒得多  闷得慌
    疼得厉害   怕得要死   困得不行   忙得不得了   高兴得不得了
    另外,动词可以同“得来”“不来”“得了”“不了”“得”或“不得”组成补充结构,如:
    合得来合不来 解决得了 解决不了 去得 去不得
    从形式上看,其中的“得”“不”不可去掉,去掉则不成结构,这一点与结果补语的可能式不一样。但从语义上看,这类补语表示动作行为实现的可能性,这一点与结果补语的可能式基本相同,因而可以把它们归入结果补语。
2、补语的语义指向
    从形式上看,补语位于谓语性词语后面,但从语义上看,补语的补述性有的指向它前面的谓词,有的指向主语,有的指向宾语。例如:
A、他喝酒喝多了(“多”指向“喝”)     B、他喝醉了酒(“醉”指向“他”)
C、他喝完了酒(“完”指向“酒”)       D、他吃饱了饭(“饱”指向“他”)
E、我喊哑了嗓子(“哑”指向“嗓子”)     F、这件事你做得很高明(“很高明”指向“你”)
G、中国队打胜了(“胜”指向“中国队”) H、中国队打败了(“败”指向“中国队”)
I、中国队打胜了日本队(“胜”指向“中国队”)
J、中国队打败了日本队(“败”指向“日本队”)
 四、复句
(一)复句类型
由两个或两个以上意义紧密联系,结构相互独立的单句即分句组成的句子称为复句。组合复句的分句可以是主谓句,也可以是非主谓句。分句之间有短暂的语音停顿,书面上用逗号或分号表示。分句之间的关系常用连词、副词以及一部分起关联作用的短语来表示,复句中的分句之间有着一定的逻辑关系,根据分句之间不同的逻辑事理关系,可以把复句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件、解说、目的等类型。
1、并列复句
由两个或两个以上的分句并列组合而成的,叙述相关的几件事情,或说明相关的几种情况,分句之间没有主次之分,常用的关联词语有“即A,又B”。例如:
单丝不成线,独木不成林。
不是意识决定存在,而是存在决定意识。
2、承接复句
也称顺承复句,连贯复句。几个分句表示连续发生的事情或动作,彼此顺序不能动。常用的关联词语有“A,于是B”“A,然后B”、“A,接着B”、“A,便B”。例如:
他们俩手拉着手,穿过树林,翻过山头、回到草房。
3、递进复句
由两个有递进关系的分句组成,后一个分句表示意思比前一个分句进了一层。常用的共联词语有“不但(不光、不只)A、而且(还、又)b”、“而且”、“并且”、“尚且a,何况b”、“别说a就连(就是)B”。例如:
他不仅学习好,而且工作好,尤其是思想好。
4、选择复句
几个分句分别说出凡种情况,要求从中选择一种,表示“或此或彼”、“非此即彼”、“与其这样不如那样”等意思。常用关联词语有“或者(或)a、或者(或)b”、“不是a就是b”、“是a还是b”、”与其A,个如b”。例如:
不在沉默爆发,就在沉默中灭亡。
5、转折复句
由两个有转折关系的分句组成,几个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去,而是来一个转折,转到相反的意思上去。常用的关联词语有:“虽然a但是b”、“a不过b”、“可是”、“然而”、“却”等。例如:自然是伟大的,然而人类更伟大。
6、因果复句
由两个有因果关系的分句组成,分句之间是说明原因和结果的关系。常用的关联词语有“因为a所以b”、“既a就(那么)b”、”因此”。例如:因为他有坚定的信念,所以遇到困难从气馁。
7、假设复句
由两个有似设关系的分句组成,前一个分句假设存在或出现了某种情况,后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果,常用关联词语有“如果(倘若)a就(那么)b”、“即使(纵然)a,也b”、“再A,也b”、“假如”、“假使”、“假若”、“要是”,例如:
假如产品质量不好,数量再多,也没有使用价值怕。
8、条件复句
由两个有条件关系的分句组成,前一个分句提出一个条件,后一个分句说明在这种条件下产生的结果。常用关联词语有“只要a,就b”、“只有(除非)a才b,“无论(任凭)a,都(也)b”。例如:
只有党风正,才能事业兴。
多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。
分析多重复句的层次和关系,可采用“划线法”用“|”划出第一层,并注明关系:有“||”划出第二层,并注明关系:以此类推。
分析多面复句的步骤:第一步要统观全局,从总体上分析,找出全句第一层的有关分句。弄清分句之间的关系;第二步再对第一层次的各个分句作分析,看它们是不是复句、如果是复句,再找出这些分句构成这个复句的分句,弄清它们之间的关系,这便是第二层次:以此类推,直到分析到所有的分句都是单句为止。
分析多重复句,要一看分号,二看关联词语,三看逻辑关系。有分号,就在分号那划一层。如果一个复句没有关联词语,那就看分句之间的逻辑关系。例如:
有一些人怀念他们的过去,(转折)但是过去的东西永远不会再来(因果)因此他们感到将来的渺茫。(因果)从不把希望寄托在将来。(陶铸《崇高的理想》)
(二)单句和复句的区别
单句和复句如何区别?一般常从以下三个方面区别:
(1)定义法。
单句,只有一个主谓语部分;复句是由两个或两个以上单句组成,组成复句的单句叫分句。分句可以是主谓句,也可以是非主谓句。例子1
(2)抓主干法:
再长再复杂的单句都可用此法简缩成非常简洁明了的句子。且句子主干中只有一套主谓语部分。例子2
(3)外部标志法:
复句构成主要有两种形式,一是由两个或两个以上的分句按照一定的次序直接结合起来,这个复句没有关联词语。另一种复句是借助关联词语组合起来的,对这种复句,只要划出表示各种意义的关联词语,就可知它是一个复句,这些关联词语就成了复句的外部语言标志。例子3
不过使用此方法有时还需要结合使用前两种方法,才能准确区别单复句,因为有些单句的某些成分有的也是由复句充当的。例子4
例1:“社会不同,阶级不同,骨气的具体含义也不同。”
3个单句组成的一个复句,用“也”连接前两个分句,同第3个分句表示并列。
例2:“这‖[对于一班见异思迁的人],[对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人],[也]是一个极好的教训。”
主干:这是教训。
例3:“这种桥不但形式优美,而且结构坚固。”
关联词:不但……而且……(递进关系)
例4:“我们只是认为:无节制地信手乱花,即使是自己的劳动所得,也是有背于节约精神的。”
这个句子,“认为”的宾语是由一个二重复句充当的。如果看到有关联词就判定它是复句,那就错了。但只要结合前两种方法去判断,问题就可迎刃而解。

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阅读下面的文字,完成下列小题。

   中央电视台《地理中国》栏目组今年来到我们莱芜市,拍摄了《悬崖上的村落》,对莱芜市茶叶口镇卧云铺村奇特的地理风貌,独特的地质特点做了科学而详尽的调查研究,影片中采用了先进的航拍技术,从空中kàn(   )望,鲁中大地上小山和丘陵中有一座世外桃源的小村历历在目。据村民讲,他们世代虔(     )信姜子牙在此封神,保护了村民们世代安居于此。在战乱年代,那些落于“霹雳尖”上的“封神台”成了村民们生存的慰jiè(    )

近几年,村外的游客慕名而来,祝愿卧云铺村以此为契(   )机,在发展旅游业和提高知名度的同时保护好当地生态资源,彼此美景世代流传。

1.根据文中拼音选择正确的汉字(   )

A. 看望   慰藉    B. 看望    慰籍

C. 瞰望   慰籍    D. 瞰望    慰藉

2.选择文中加点字正确读音(    )

A. qián    qì    B. pí    qiè

C. qián    qiè    D. zhī   

 

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写作请从下面两题中任选一题作文。

(1)阅读下面一则材料,按要求作文。

你努力了吗?”是驰名世界的美国《黑人文摘》杂志创始人约翰森的座右铭。他正是靠着母亲送给他的这句话,绝处逢生,走出人生低谷,创造出一个又一个的人生辉煌。试看古今中外,又有哪一个成功人士不是靠着自己的努力去实现自己的人生理想的呢?请联系生活实际,以努力为话题,写一篇不少于800字的文章。要求:立意自定,题目自拟,文体自选。

(2)请以只是因为___________”为题写一篇作文。

要求:那条路”“那本书”“那个人三个短语中任选一个,填在横线上,将题目补充完整。文体自选,不少于800字。不得出现真实的人名。

题目:                               

 

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综合性学习。

今年“五一”期间,央视播出特别节目《大国工匠》,引起热议。某校开展“大国工匠进校园”系列活动,请你参与,并完成以下各题。

    【提信息】材料一 提到优质制造,人们立刻想到: 控制误差不超毫秒的瑞士钟表匠仅拧各种螺丝就要学习几个月的德国工人、捏寿司都要捏成极致艺术品的日本手艺人……但对于更多的中国制造来说,我们仍然缺乏响当当的“中国名片”,如手机、冰箱甚至是前段时间引发抢购风潮的马桶盖等。

材料二 在今年的两会上,李克强总理曾说:“我们要用大批的技术人才作为支撑,让享誉全球的‘中国制造’升级为‘优质制造’。”

(1)请从两则相关材料提取主要信息(每则材料限12以内)。

 材料一___________________________________________________________

材料二:___________________________________________________________      

    【谈理解】材料三 我国数千年历史中,出现过鲁班这样的大师级工匠,也有修造出故宫这种世界奇观建筑的工匠,这说明中华民族的基因里,的确有工匠精神。《大国工匠》讲述的8个工匠,正是传承了中华民族的工匠精神,才缔造了工匠的神话:錾刻师孟剑锋为北京APEC会议创作国礼“和美”纯银丝巾,焊工高凤林为火箭焊“心脏”,钳工顾秋亮为“蛟龙号”装配载人深潜器……

(2)结合材料三,谈谈你对“工匠精神”的理解。

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【言心声】材料四 某校邀请大国工匠孟剑锋来校做演讲,书法社结合孟剑锋的事迹拟写了一副“宝剑锋从磨砺出,和美精自细琢来”的对联。

(3)请根据材料四,为中学生如何培养“工匠精神”提出建议。

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阅读下面一首诗,完成下列小题

湖上   (徐元杰)

花开红树乱莺啼,草长平湖白鹭飞。

风日晴和人意好,夕阳箫鼓几船归。

1.说说首句“花开红树乱莺啼”中“乱”字的妙处。

2.细读诗歌,说说最后一句游人“归”时的情景。

 

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比较阅读甲文《陈涉世家》(选段)和乙文,完成下列小题。

【甲文】

[甲]吴广素爱人,士卒多为用者,将尉醉,广故数言欲亡,愤恚尉,令辱之,以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺,广起夺而杀尉,陈胜佐之,并杀两尉。召令徒属曰:“公等遇雨,皆已失期,失期当斩。籍第令毋斩,而戍死者固十六七。且壮士不死即已,死即举大名耳。王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰:“敬受命。”乃诈称受子扶苏,项燕,从民欲也。袒右,称大楚。为坛而盟,祭以尉首。陈胜自立为将军,吴广为都尉,攻大泽乡,收而攻蕲。乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东攻铚、酂、苦、柘、谯,皆下之, 行收兵。比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。

(节选自《陈涉世家》)

【乙文】

[乙]秦二世元年七月,陈胜等起大泽中。其九月,会稽守通谓梁曰:“江西皆反,此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人,后则为人所制。吾欲发兵,使公即恒楚将”。是时恒楚亡在泽中。梁曰:“恒楚亡,人莫知其处,独籍知之耳。”梁乃出,诫籍持剑居外待。梁复入,与守坐,曰:“请如籍,使受命召恒楚。”守曰:“诺。”须臾,梁睨籍曰:“可行矣!”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头,佩其印授。门下大惊,扰乱,籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏,莫敢起。……于是梁为会稽守,籍为裨将,徇下县。

(节选自《史记·项羽本纪》)

[注释]①会稽守:会稽郡的郡守。②梁:项梁,是项羽的叔父。③籍:项籍。项籍字羽,所以又称项羽。④睨:斜眼看。

1.试解释下列字的意思。

①尉果笞广    _____   ②比至陈     比:______

③是时恒楚亡在泽中  是:_____  ④恒楚亡在泽中    亡:_____

2.用现代汉语翻译文中画横线的句子。

①而戍死者固十六七。

译:__________________________________

②吾闻先即制人,后则为人所制。

译:___________________________________

3.请用自己的话概括甲乙两段文字的主要内容。

4.从甲乙两文所叙的事件中,可看出陈涉和项梁各是怎样的一个人?

 

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