Question

阅读下面的文段，回答文后的问题。

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。______________________________________________。

出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

1.选文第一段文字在全文结构上的作用是（    ）

A. 点明主题    B. 承上启下的过渡

C. 总结百草园的生活    D. 引起思考

2.选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项（    ）

A. 表达了“我”的极度不满的心情。

B. 表达了“我”非常气愤，懊恼的心情。

C. 表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。

D. 表达了“我”对这件事非常重视，认真思考的心情。

3.本段文字主要运用了（    ）

A. 语言描写    B. 心理描写

C. 动作描写    D. 景物描写

4.第一自然段表达了作者怎样的感情？请你从文中画出表达感情关键的一句。

5.“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。

6.结合你童年生活的经历，充分发挥想象，填写第一自然段的最后一句，力求与上文衔接自然。

7.第三自然段中能表现先生特点的是哪几句？试着用自己的语言概括。

Answer

1.B

2.C

3.C

4.对百草园的恋恋不舍或依恋百草园的感情，我将不能常到百草园了。

5.拟人，表达了“我”对百草园难舍难分，依依不舍的心情。以孩子的语气显得天真活泼。

6.示例：别了，我的油蛉们！别了，我的何首乌和桑葚们！（言之成理即可）

7.和蔼、高而瘦的老人，头发都花白了，还戴着大眼镜，极方正，质朴、博学的人。

【解析】

1.本题考查学生对语段作用的分析能力。根据对全文的掌握可知，这一段文字位于文章中间，本段前面所写为百草园的快乐生活，后面所写为三味书屋的枯燥学习，所以本段文字起的作用是承上启下。故选B。

2.关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。“也许”是作者的一种猜测，表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。故选C。

3.此题考查学生对人物描写方法的理解与辨析。人物描写包括外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写。从“出门向东，不上半里，走过一道石桥”“从一扇黑油的竹门进去”“我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生”可知本段主要运用了动作描写，故选C。

4.本题考查赏析作者的感情。作答此类题目，需要认真分析语段内容，然后结合其中体现作者内心情感的关键语句，联系文本主旨，即可作答。根据本段最后一句“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们”，作者把蟋蟀和各种植物称是“我的”可见他对百草园生活的喜爱和留恋。

5.本题考查赏析句子。一般情况下需要先明确其中的修辞和描写方法，然后结合文本主旨分析其表达效果即可。这句话中的修辞为拟人，加上“们”表示数量之多，百草园给“我”带来了那么多的快乐，如今就要离开，这句话表现了作者对百草园的不舍之意。以一个孩子的语气表述，显得生动活泼。

6.这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。解答这类补写填空题目，关键就是认真研究分析画线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等手段，确定所补写句子的内容。此题作答时应该结合百草园中的景物。

7.本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知。概括时要做到既全面，又要突出重点，根据文中情节可知人物形象。从文中可以看出，先生不但和蔼，还是一个方正、质朴、博学的人。

点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答得不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词，通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性，从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点；然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。