Question

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，男恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

1.指出下列句子中加点的字现在写作什么，是什么意思。

（1）曾益其所不能　　　现在写作___，意思是_____________。

（2）困于心，衡于虑　　现在写作___，意思是_____________。

2.下面语句中加点字释义有误的一项是（　　）。

A. 舜发于畎亩之中（起，指被任用）    B. 征于色，发于声（征验，表现）

C. 饿其体肤（饥饿）    D. 入则无法家拂士（在里面，指国内）

3.下面句子中“于”字的意义与其他三句不同的是（　　）

A. 天将降大任于是人也。    B. 困于心，衡于虑，而后作。

C. 刻唐贤今人诗赋于其上。    D. 有亭翼然临于泉上者。

4.联系全文，说说“故天将降大任于是人也”一句在文中的作用。

5.文中“人恒过，然后能改”，是承上文“行拂乱其所为”说的； “困于心，衡于虑，而后作”，是承上文“____________”说的；“征于色，发于声，而后喻”是承上文“____”说的。

6.全文的中心句是：__________________。作者认为国家长盛不衰，就需要有_____和______。（用文中词语回答）

7.第一段列举了六个事例，这六个人的共同点在哪里？第二段中的“是人”指的是什么人？ _______________________________________________________________

8.对以上文字分析理解有误的一项是（　　）。

A. 所选第二段文字是说人才必须经过艰苦的环境才能造就出来。

B. 所选第三段文字，从正反两方面论证了经受磨炼的益处

C. 所选第四段文字是说人要在忧患中生活才好，不要过那种安逸的生活

D. 《生于忧患，死于安乐》这篇文章前两段主要采用了事例论证的方法。

Answer

1.增， 增加 横， 梗塞

2.C

3.A

4.过渡句，起承上启下的作用。

5.苦其心志动心忍性

6.生于忧患，死于安乐法家拂士敌国外患

7.在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业 上述六人及与之相似的其他人

8.C

【解析】《生于忧患，死于安乐》选自《孟子 ﹒告子下》 作者：孟子 年代：战国

1.试题分析：考查识记文言通假字。（1）“曾”通“增” 增加；（1）“衡”通“横” 梗塞，阻塞；

2.试题分析：考查词类活用。“饿”是形容词的使动用法，使……受到饥饿。

3.试题分析：考查虚词的用法和意义。A项的“于”是介词“给”的意思；D\C\D三项的“于”是介词“在”的意思。

4.试题分析：考查句子的作用。用在列举六位历史名人事例之后，起到对上文的总结，同时也引起下文，所以起到了“承上启下”的作用。

5.试题分析：考查文章内容的理解。找其对应的内容填写即可。“困于心，衡于虑，而后作”，对应的是“苦其心志”；“征于色，发于声，而后喻”是对应的内容是“动心忍性”。

6.试题分析：考查对文章中心的理解。作者先列举六位经过贫困、挫折的磨炼而终于担当大任的人的事例，证明忧患可以激励人奋发有为，磨难可以促使人有新成就。接着，作者从一个人的发展和一个国家的兴亡两个不同的角度进一步论证忧患则生、安乐则亡的道理。最后水到渠成，得出“生于忧患，而死于安乐”的结论。

7.试题分析：作者先列举六位经过贫困、挫折的磨炼而终于担当大任的人的事例，共同点是“逆境造就成就了事业”。

8.试题分析：与作者的观点不符。点睛：作者是观点是忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡。成就事业要经历磨难，并不是说人要在忧患中生活才好，不要过那种安逸的生活。

点睛：环境恶劣可以磨炼人的意志，使人走向成功，环境好更能为人成功提供契机。