Question

阅读下文，完成后面小题。（（18分）

天阶

赵恺

(1)在一次晚会上,我朗诵自己写的诗歌《二泉映月》。为朗诵伴奏的,是二胡表演艺术家闵惠芬。晚上演出,下午和她做准备。

(2)诚挚、率真、善良、热烈,和闵惠芬对坐,心弦和琴弦共振。

(3)与音乐有生死之约,自8岁始,一把胡琴伴随一生。

(4)二胡是东方乐器,亦是平民乐器。平民喜爱,闵惠芬便喜爱平民之喜爱。

(5)她去过苏北高邮湖,登上船上的水上小学,为渔家孩子演奏。恭敬虔诚,置身船头仿佛置身维也纳金色大厅。

(6)她去过甘肃煤矿,乘坐卡车跑了5个矿井,戈壁为剧场,车厢为舞台,她为矿工演出。获得上海文联授予的“德艺双馨”称号,颁奖仪式,她请来甘肃镍矿矿工。从矿工手上接过荣誉证书,是她的最高荣誉。

(7)去过以干旱贫穷闻名于世的定西。坐在一个红柳沙墩上拉琴,老乡围着红柳沙墩听琴。听众之中还有一头牛,这牛也奇,琴声一起,它站定不动,仿佛一座生出耳朵的山,老牛知音,闵惠芬想与知音合影,牛却俯首不动．闵惠芬懂得牛的心事,使专门为它加演了一曲,老牛这才乐了,巍峨大山温顺得像个孩子,依偎着闵惠芬合影作别。

(8)曲终人不散,满坡响起大西北“花儿”。

(9)重病,医生从未见过的病。与死亡抗争了17年。如何手术?从右肩到右肋得割出一条七八寸长的口子。对于一位右手执弓的弦乐艺术家,这意味着什么?

(10)琴手惶恐发问:“手术后,我还能拉琴吗?”

(11)医生悲怆作答:“要做好不能拉琴的准备。”

(12)问答之间,她们相拥而泣。

(13)三次手术,三次化疗,命运把闵惠芬推向地狱的门槛．眼睁不开,耳听不见,她进入混沌迷蒙。冥冥之中见一条蓝色云带,她向着缥缈云带飞去。就在那一刻,听见一段乐句。她知道,这是天籁。想记录天籁,可是举不起右臂。不能记录,天籁就不肯离去。盘旋、依偎、缠绕,乃至支撑、激励、召唤,直到她的体力渐渐恢复,直到她记下这段诞生在天堂的旋律。静卧病床,闵惠芬把这段乐句发展并结构成为一部作品,她把作品命名为《音诗—心曲》,并委托弟子演奏。

(14)作品公演,闵惠芬去听了。

(15)她说:“音阶,天阶。历经劫难的我刻骨铭心,美的创造,当是生死攀援。”

1.请用简洁的语言概括本文主要内容。(3分

2.围绕着“平民喜爱,闵惠芬便喜爱平民之喜爱”，作者写了哪儿件事?请用简明的语言概括。(3分)

3.试分析选文第(7)段详写“老牛听琴”的作用。(4分)

4.结合全文,找出最能表现闵惠芬的性格以及高度概括其品质的词语。(4分)

5.试分析本文以“天阶”为题的含义。(4分)

Answer

1.本文记叙了二胡表演艺术家闵崽芬坚持为平民演奏以放她对二胡演奏艺术至死不渝的追求。

2.①闵崽芬去苏北南…水上小学为渔家孩子演奏:②闵惠芬去甘肃煤矿演出:③去十分贫穷的定由为乡亲们演奏。(3分)

3.要点:侧面描写了闵惠芬兰胡演奏技艺的精湛,也表现了闵崽芬的平易近人以及她与老百姓亲密无间的关系。(4分)

4.诚挚、率真、善良、热烈:德艺双馨（4分）。

5.用“天阶”比喻音阶,生动形象地表现了闵惠芬对二胡演奏艺术无止境的“追求”，表达作者对闵惠芬高度赞扬、无比崇敬之情。(4分)

【解析】

1.

试题分析：此题考查学生的总结概括能力，仔细阅读课文，概括主要内容即可。写平民艺术家闵惠芬坚持为平民演奏以放她对二胡演奏艺术至死不渝的追求。

点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：把她为平民演奏的几个故事概括出即可。注意句子的主谓宾。

考点：筛选文章中的信息。能力层级为C。

3.

试题分析：从描写的角度分析即可。此处运用的是侧面描写，从“老牛听琴”的角度衬托出演奏者的技艺精湛。也写出了深受农民的喜爱。

考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。

4.

试题分析：此题考查学生对人物形象的分析。答案锁定在：第(2)段

考点：筛选文章中的信息。能力层级为C。

5.

试题分析：此题考查学生的理解赏析能力，从比喻的角度分析，用“天阶”比喻音阶,生动形象地表现了闵惠芬对二胡演奏艺术无止境的“追求”，表达作者对闵惠芬高度赞扬、无比崇敬之情。

点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。