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阅读下列名著选段,完成下面小题。 (A)“请问你,小祖宗,你干什么要这么对待可怜...

阅读下列名著选段,完成下面小题。

  (A)“请问你,小祖宗,你干什么要这么对待可怜的哑巴畜生?”

“我是为了可怜它才这么干的——因为它没有姨妈。”

  “没有姨妈!——你这个傻瓜。那跟姨妈又有什么关系呢?”

  “关系多着哩。因为,要是它有一个,姨妈就会亲手喂药,让它烧心!姨妈就会把它的五脏六腑全烧焦,把猫当作人,丝毫也不怜惜!”

    波莉姨妈突然感到一阵懊悔的痛苦。这件事使她用一种新的眼光考虑问题:对猫是残忍的事,可能对于一个孩子也是残酷的。她的心肠软了下来;她感到遗憾。她眼睛里含着泪水,把手按在汤姆脑袋上,温和地说:“我本来是一番好意,汤姆。再说,这药水确实对你有好处。”

    汤姆抬头望望姨妈的脸,神情很严肃,很难觉察他在眨眼偷看:“姨妈,我知道你本是好意,我对彼得也是好意。这对它有好处。我好久没看见它这么活泼过——”

    “哦,汤姆,别再惹我生气。你能不能做一回好孩子,你也不用再吃什么药了。”

(B) 一个主意像闪电似的在汤姆的头脑里掠过。他站起身来大声嚷道:“是我干的!”全校学生都困惑不解,瞪眼瞧着这不可思议的愚蠢举动。汤姆站了片刻,把全身不听指挥的机能召集拢来,他走上前去接受惩罚,可怜的蓓姬惊喜、感激和爱慕的目光射到他身上,足够补偿他挨一百下鞭子的痛苦。他为自己行为的光辉欢欣鼓舞,一声不吭接受杜平先生空前凶狠的残酷鞭打,还满不在乎接受一个额外冷酷的命令!

1.上述两段选文节选自美国作家________的名著________。与之有姊妹篇之称的是作者另一部名著________

2.联系原著回答,选文(A)中汤姆先后用哪些办法对付姨妈的药?选文(B)中汤姆为什么会遭到杜平先生的凶残鞭打?

3.选文运用了什么描写方法来突出汤姆的性格?请举一例分析。

 

1.马克·吐温《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》。 2.选文(A)中面对姨妈强行炮制的药水,汤姆先是喂给地板裂缝喝,然后喂给姨妈家的猫喝,最后巧妙地让姨妈取消了要他喝药的要求;选文(B)中杜平先生的一本书被蓓姬偷看时不小心撕坏了,在他一一询问时,汤姆为解救蓓姬故意承认是自己干的,所以遭到鞭打。 3.示例:选文主要运用语言描写的方法突出汤姆的性格。如选文(A)中汤姆通过猫喝了姨妈的药水后很难受来委婉地告诉姨妈逼自己喝药不合理,表现他机灵、聪明的特点;选文(B)中他眼看蓓姬就要遭到惩罚时挺身而出,甘愿代为受过,展现了他善良、勇敢、好出风头的个性。 【解析】 1.试题分析:试题分析:做这种题,熟读原作品,记住重点情节及人物的特征。相似人名注意不要记乱,必要时死记硬背。此题考查的是学生对于名著的了解。阅读名著除了识记文学常识,还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读,从而形成自己的阅读体验。 2.试题分析:考查对重点情节的把握及关键情节的分析。选文(A)中面对姨妈强行炮制的药水,汤姆先是喂给地板裂缝喝,然后喂给姨妈家的猫喝,最后巧妙地让姨妈取消了要他喝药的要求;选文(B)中杜平先生的一本书被蓓姬偷看时不小心撕坏了,在他一一询问时,汤姆为解救蓓姬故意承认是自己干的,所以遭到鞭打。 3.试题分析:考查描写方法的类型及其作用。选文主要是“汤姆”和“姨妈”的对话。引出是运用语言描写的方法突出汤姆的性格。如选文(A)中汤姆通过猫喝了姨妈的药水后很难受来委婉地告诉姨妈逼自己喝药不合理,表现他机灵、聪明的特点;选文(B)中他眼看蓓姬就要遭到惩罚时挺身而出,甘愿代为受过,展现了他善良、勇敢、好出风头的个性。
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阅读下面的文字,按要求作文

孤独寂寞时,温馨的问候最难得;失意悲伤时,忠诚的守护最难得;得意忘形时,冷峻的警示最难得;尴尬懊丧时,宽容的勉励最难得……

请以“        最难得”为题写一篇文章。

要求:(1)把题目补充完整;(2)自选文体;(3)不少于500字;(4)文中不得出现真实的姓名和校名。

 

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那年花开

钱海燕

夏季,是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣,幻化成一张张灿烂的笑脸,那弥散在空气中的花香,凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念,便随着这清新的栀子花香弥漫开来。

初三那年,我对写小说特别感兴趣,经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看,他们都夸我写得好。我高兴极了,写得更起劲。有次上课的时候,一位同学偷偷看我写的小说,被老师抓个正着,于是我被请进了老师的办公室。

“这么闲啊?”班主任徐老师拿着我写的小说,摇晃着举到我面前。

“老师,我写小说没有占用课堂时间,都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。

“作业做完了,再做其它的练习题巩固啊!要知道,你现在上初三,正是关键的时候,怎么还有空写这些东西!”徐老师显得非常失望。

“老师,我保证以后再也不写了,您别生气。”我小心翼翼地说。

徐老师坐到椅子上,把小说从头看到尾,时而眉头舒展,时而嘴角含笑,一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着,仿佛在敲打着我的心,我紧张得快要窒息了。

谁知他看完后,对我说道:“文笔很不错嘛!不过目前学业最重要,千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿,接着说道:“我这里有杂志社的征文启事,你可以试着投稿。”我听了他的话,惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情,我悬着的心终于放了下来。

在老师的鼓励下,我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利,什么名次都没有得到,我气得把稿纸全部撕掉,发誓再也不写小说了。徐老师得知后,又把我喊到了他的办公室。

“喝杯茶吧。” 徐老师温柔地拍拍我的肩膀,把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊,给你讲个故事。”看着我沮丧的神情,徐老师微笑着说道。

“在伊朗德黑兰的一座宫殿,人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光,好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看,就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿,我疑惑地看着徐老师。

“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候,不小心被工人打碎了,工期又非常紧张,再运镜子已经来不及了,建筑师灵机一动,把那些碎裂的镜片敲得更小,镶嵌在天花板和墙壁上,从远处看,那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”

“这太神奇了!”我不由得惊叹道。

“是的,”徐老师语重心长地对我说,“在人的一生中,会遇到很多的挫折,谁的梦没有被打碎过?挫折是把双刃剑,既会让你感受到失败的痛苦,又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片,希望你能把失败的碎片,变成成功的宝石。”

听了徐老师的这番话,我重拾了信心,写作的热情一发不可收拾,有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中,我发挥出色,作文得了满分。徐老师知道后,竟然一反常态,在办公室里转起圈来……

在我的记忆里,那一年,校园里栀子树上的花笑了,笑得那样灿烂!

(选自《中学生阅读》2016年第 2期,有删改)

1.根据文意,说说文题“那年花开”的含义。

2.文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意?说说你的理解。

3.结合语境,品读下面的两个句子,分析加点词语的表达效果。

(1)“……都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。

____________________________________

(2)徐老师知道后,竟然一反常态,在办公室里转起圈来……

  ____________________________________

4.文中的徐老师是个怎样的人?请结合文段内容作简要分析。

 

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横向思维与心理枷锁

    ①有人做过这样一个试验:拿一张白纸,用笔在上面点一个黑点,拿给人们看。接受这个试验的所有成年人,都毫无例外地回答:“一个黑点。”可是在幼儿园,孩子们的回答却是多种多样的。“这是一顶小草帽!”一个奶声奶气的声音这样说。“不,这是烤糊的面包片!”另一个声音喊。“不对,这是一只捏扁的臭虫!”第三个声音纠正道。

    ②为什么孩子看到的和成年人不一样呢?这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁,思想没有框框,能够自由地驰骋。而随着生活的积累和受教育的深化,人们逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动。这样,思维就受到种种牵制和羁绊,思路变得狭窄起来。

    ③思路狭窄了,创造力必须受到影响。诺贝尔医学奖获得者乔奇说过这样一句话:“发明和发现存在于人人都看到的东西的同时,想到从没有想到过的东西之中。”怎么才能想到没有想到过的东西呢?这需要对大脑有某种“震动”,就好像牛顿看到苹果从树上掉下来,想到万有引力一样。面对这种“震动”,不是每个人都能萌发创造思维的。还必须打破锁闭我们心灵的“心理枷锁”,才有可能产生萌发创造性的反应,提出崭新的观点和主意。什么是限制人们创造思维的心理枷锁呢?

    ④首先,什么事都要找出正确答案。几乎从入学的头一天开始,老师就告诉我们每一个问题都有一个对应的正确答案,这话自然不错。可是久而久之,也就形成了一种习惯,思考的目标是为了得到一个潜在的惟一的答案,而这个目标往往是书本上的、现成的、前人的经验总结。思维的结果,还是别人的东西。

    ⑤事实上,许多问题并不是只有一个答案,正像法国哲学家爱密勒·查蒂埃说的:“世界上最糟糕的事,莫过于只有一个主意了。”

    ⑥其二,“要合规矩”。有些人总是不敢越陈规旧习半步,还有些人遇事总是告诫自己:“要实际些,别异想天开。”正是这种来自心底的声音,扑灭了许多创造理想之火。

    ⑦其三,怕被别人当傻瓜,怕出错,强烈的自尊往往成为束缚创造力的阻力。

⑧其四,“那不是我的专业”,“我没有创造的天赋”,这两种想法同样是心理枷锁。许多人由于不是自己的专业,停止了自己的创造性,许多人怀疑自己的天赋,不敢有创造的设想。我们处于改革的时代。改革的大潮正冲击着这些窒息思维的心理枷锁。只有打碎这些禁锢心灵的枷锁,才能开拓、进取、创造,才能充分地发挥我们的创造力。

1.下面对文章的分析理解,不恰当的一项是(    )

A. 文中画线的“这样”是指人们在成长过程中逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动。

B. 文中画线的“这两种想法”是指“那不是我的专业”和“我没有创造的天赋”。

C. 作者在文中重点阐述了只有打碎这些禁锢心灵的枷锁,才能开拓、进取、创造,才能充分地发挥我们的创造力的观点。

D. 作者在分析限制人们创造思维的心理枷锁时,列了四个理由,这四个理由是按由主到次的顺序排列的。

2.根据文章内容,下列说法不正确的一项是(    )

A. 文章开篇引用了一个试验目的是为了引起读者兴趣,引出本文的论题,而且该试验可以作为论据论证论点。

B. 文章第③段运用举例论证,举了牛顿看到苹果掉落想到万有引力的例子,论证 “思路狭窄了,创造力必须受到影响”。

C. 文章第⑤段运用道理论证,阐述了问题的答案往往不止一个,为此我们要大胆打破心灵枷锁,发挥我们的创造力。

D. 全文从现象到本质,探究束缚我们创造力的真正原因,也有力地论证了题目中提出的本文的中心论点:“横向思维与心理枷锁”。

3.结合选文,说说你认为如何才能打碎这些禁锢心灵的枷锁,培养我们的创造力。

 

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燕将攻齐聊城,拔之。或谮之燕王,燕将保聊城,不敢归。齐田单攻之,岁余不下,鲁仲连乃为书,约之矢以射城中,遗燕将,为陈利害曰:“为公计者不归燕则归齐今独守孤城齐兵日益而燕救不至。将何为乎?”燕将见书,泣三日,犹豫不能自决,欲归燕,已有隙;欲降齐,所杀虏于齐甚众,恐已降而后见辱。喟然叹曰:“与人刃我,宁我自刃!”遂自杀。聊城乱,田单克聊城。归,言鲁仲连于齐王,欲爵之。仲连逃之海上,曰:“吾富贵而诎于人,宁贫贱而轻世肆志焉!”

                                                       (节选自《资治通鉴》)

【注释】①鲁仲连:齐国人。

1.下列各组句子中,加点词语解释不正确的一项是(    )

A. 谮之燕王(有人)    B. 利害曰(陈述)

C. 欲归燕,已有(空隙)    D. 与人我(杀)

2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。

为 公 计 者 不 归 燕 则 归 齐 今 独 守 孤 城 齐 兵 日 益 而 燕 救 不 至

3.结合选文,说说鲁仲连是一个怎样的人。

 

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醉翁亭记

    环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。

    若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。

    至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。

已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。

1.解释下列加点词语在句子中的意思。

(1)之者谁______

(2)得之心而之酒也______

(3)杂然而前______

2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)醉翁之意不在酒,在乎山水之间也

___________________________________________________________

(2)醉能同其乐,醒能述以文者,太守也

___________________________________________________________

3.下列对原文有关内容的分析理解,不正确的一项是(    )

A. 文章中写了禽鸟的乐趣,作者认为它们的乐趣与人不同,它们只享受山林的乐趣,并不懂得人的乐趣是什么。

B. 文章第二段描写了醉翁亭所在山中的景色,其中写傍晚景色的句子是“云归而岩穴暝”,写秋景的句子是“风霜高洁”。

C. 本文描写了众百姓的日常生活以及太守生活的一个片断,呈现的是一派闲适和平的景象,但太守自己却“颓然乎其间”,形象地描绘出太守精神不振、借酒浇愁的样子。

D. 虽然都遭遇了政治上的失意,但作者们的反应不一。柳宗元《小石潭记》中是被贬后的抑郁忧伤,范仲淹《岳阳楼记》中是奋发有为,本文则是与民同乐,随遇而安。

 

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