阅读文段，回答问题。
鱼我所欲也
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也！由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
1.解释下列加点词语在句子中的意思。
（1）故患有所不辟也（ ）（2）万钟于我何加焉（ ）（3）是亦不可以已乎（ ）
2.把文字画线的句子翻译成现代汉语。
（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（2）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
3.下列对原文有关内容的分析理解，不正确的一项是（ ）
A. 孟子认为人的本能固然是求生恶死，但世上还有比生命更宝贵的东西，那就是“义”。
B. 孟子以具体的“鱼”和“熊掌”分别比喻抽象的“义”和“生”，在二者不可得兼的情况下，用舍鱼而取熊掌设喻，自然引出舍生取义的主张。
C. 孟子在文中指出，无论是“万钟”，还是“一箪食，一豆羹”，与“义”比较起来都是次要的，两次举例中又蕴含对比论证，再一次深刻地论证了舍生取义这一论点。
D. 文章大量使用排偶句，使文章读起来节奏感强，富有气势和文采，具有很强的感染力。
仿照画线的句子，在横线上写两个句子，要求前后语意连贯，结构相似。
诗歌如一壶香茗，芬芳了四季，滋润了心灵。早莺争暖树，我们与白居易同享“乱花渐欲迷人 眼，
浅草才能没马蹄”的生机；（1） ， （2） ， ；冬雪飘边塞，我们和岑参共赏“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的壮美。
下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A. 我在海上远航过，在空中飞行过，但在我们的母亲河长江上，第一次为这样一种大自然威力所吸引了。(“威力”改为“伟力”)
B. 我们一定要引以为戒，避免此类校园安全事故不再发生。（把“避免”改为“以免”）
C. 在党和政府的关怀下，我国农村教育从根本上有了好转，农村的办学条件得到了极大改善，
教育质量、教学设施有了很大的提高。(最后一句改为“教育质量有了很大的提高，教学设施有了很大的改善”)
D. 3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会，第二天，世界各国报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。(“关于”改为“针对”)
下列句子中加点的词语使用恰当的一项是（ ）
A. 世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。
B. 诵读经典对提升学生修养，陶冶学生性情的作用是无可厚非的。
C. 共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一厢情愿 。
D. 太后执掌大权，她需要大臣们都成为高视阔步的奴才。
根据拼音写出相应的词语。
（1）双腿tān huàn（ ）以后，我的脾气变得暴怒无常。
（2）水藻真绿，把终年zhùxù( )的绿色全拿出来了。
（3）即便是他们，也并非qīng ér yì jǔ( )就能获得如此非凡的灵感。
（4）他就是这样chuī máo qiú cī（ ）。
根据课文默写古诗文。
（1）子曰：“ ，思而不学则殆。”（《论语》）
（2）参差荇菜，左右流之。窈窕淑女， 。（《诗经•关雎》）
（3） ，人不寐， 。（《渔家傲•秋思》）
（4）《过零丁洋》中表现诗人视死如归、舍生取义的千古名句是 ， 。
（5）请把孟浩然的《过故人庄》默写完整。
故人具鸡黍，邀我至田家。 ， 。 ， 。待到重阳日，还来就菊花。
