Question

阅读下面的文言文，完成下面小题。

马说    韩愈

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

千里之马

臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人^①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马^②而捐^③五百金!”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣!”于是不能期年，千里之马至者三。   (选自《战国策·燕策一》)

注释：①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。②安事死马：要死马做什么。③捐：白白费掉。

1.解释下面句中加点词的意思。

(1) 且欲与常马等不可得  _____________

(2)马已死，买其首五百金，反以报君  _____________

2.用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。

①食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也

②食 之 不 能 尽 其 材

3.把下面句子翻译成现代汉语。

(1)马之千里者，一食或尽粟一石。

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(2)死马且买之五百金，况生马乎?

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4.本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指________ ，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ __________”。

5.《马说》与《千里之马》两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。

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Answer

1.等同，一样同“返”，返回

2.①食马者／不知其能千里而食也②食 之∕ 不 能 尽 其 材

3.日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。死马尚且花五百金购买，何况活马呢?

4.能识别人才的人食马者

5.《马说》中的“千里马”因为不能得到统治者的赏识、任用，最终不能“以千里称”。《千里之马》中的“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。 (意思接近即可)

【解析】

1.这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。

2.划分古诗文的朗读节奏一定要结合具体的语境来划分，要考虑意义上是否恰当，有没有把意义划破。总之，要灵活掌握，具体分析。划好之后仔细读一读，看看是否顺口、顺畅。

3.本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。注意对“食”的翻译。

点睛：文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

4.本题考查分析文章写作技巧的能力。全文用了借物喻人的方式，把“愚妄浅薄的封建统治者”比作“食马者”，将“识能别人才的封建统治者”比作“伯乐”，将“人才”比作“千里马”。

5.本题考查对比阅读。解答此题的关键是在了解两篇文章内容的基础上，分析文中“千里马”的命运，然后再比较不同即可。阅读《马说》，从“食不饱，力不足，才美不外见”中可知，“千里马”没能得到统治者的赏识、任用，最终不能“以千里称”。阅读《千里之马》，从“于是不能期年，千里之马至者三”中可知，“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。