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《回忆我的母亲》(片断)朱德 我应该感谢母亲,她教给我与困难作斗争的经验。我在家...

《回忆我的母亲》(片断)朱德

我应该感谢母亲,她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦,这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难,没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体,一个勤劳的习惯,使我从来没感到过劳累。

我应该感谢母亲,她教给我生产的知识和革命的意志,鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上,我一天比一天更加认识:只有这种A   ,这种B   ,才是世界上最可宝贵的C 

母亲现在离我而去了,我将永不能再见她一面了,这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的民族和人民,尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党,使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的,一定能做到的。

1.概括母亲对“我”的教育和影响的句子(用文中语句回答)

(1)                                                       

(2)                                                       

(3)                                                       

2.填入A.B.c处的词分别是

a                 ,B                ,C               

3.作者回忆了母亲哪几方面的事?

4.如何理解“这个哀痛是无法补救”的含义?

5.“母亲是个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员。但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句话表达了作者怎样的思想感情?对文章的主题有什么作用?

6.这几个自然段的主要表达方式是什么?有什么作用?

 

1. (1)教给我与困难作斗争的经验。 (2)给我一个强健的身体,一个勤劳的习惯。 (3)教给我生产的知识和革命的意志,鼓励我以后走革命的道路。 2.A.知识B意志C财产 3. (1)母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度 。 (2)母亲坚强不屈的性格,对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉。 4.表达了作者对母亲“离我而去”的万分悲痛之情和对母亲无限热爱的真挚感情。 5. (1)感情:抒发了作者对母亲的悼念之情,表达了其报答母亲深恩的决心。 (2)作用:由爱母亲推广到爱劳动人民,由赞美母亲到赞颂劳动人民,深化了主题。 6.议论,抒情。作用:把事件的意义揭示得更透彻,把悼念,赞颂母亲的感情抒发得更深切,点明了中心,深化了主题。 【解析】 1. 试题分析:本题考查学生对文本内容的概括能力。概括文章情节,可以先迅速浏览,获得整体印象,同时,可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括,有的还需要将提炼的信息整合,并用恰当的词语或句子把它表达出来。 考点:理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。 2. 试题分析:本题考查学生根据文意填写词语的能力。首先要仔细阅读文段,了解与空缺处对应的内容,在分析前后文的关系来填写词语。根据“她教给我生产的知识和革命的意志,鼓励我以后走上革命的道路。”一句可以知道,只有这种“知识”,这种“意志”,才是世界上最可宝贵的“财产”。 考点:正确使用词语。能力层级为表达运用E。 3. 试题分析:本题考查学生对人物形象的分析能力。分析一个人的形象时,一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。仔细阅读第一段,可以看出作者对母亲的回忆,主要围绕“勤劳俭朴”和“坚强不屈”两种性格来进行。 考点:分析文章结构层次。能力层级为分析综合C。 4. 试题分析:本题考查学生对句子含义的理解能力。仔细阅读文章,根据“母亲现在离我而去了,我将永不能再见她一面了,这个哀痛是无法补救的。”可以判断,“这个哀痛”指的是母亲“离我而去”,这种哀痛万分悲痛,表达出“我”对母亲无限热爱的真挚感情。 考点:理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。 5. 试题分析:本题考查学生对文中句子作用的理解能力。仔细阅读文章,可以看出作者由对自己母亲的回忆与悼念,想到千千万万的劳苦大众,将个人与国家联系起来,不仅抒发了作者对母亲的悼念之情,表达了其报答母亲深恩的决心,而且由爱母亲推广到爱劳动人民,由赞美母亲到赞颂劳动人民,深化了主题。 考点:体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。能力层级为D。 6. 试题分析:本题考查学生对表达方式的辨析。表达方式有五种:记叙、说明、议论、描写、抒情。要在平时的学习中多加练习,牢固掌握不同表达方式的不同作用。这段文字主要运用议论和抒情的表达方式,把事件的意义揭示得更透彻,把悼念、赞颂母亲的感情抒发得更深切,点明中心,深化主题。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
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夜雨寄北(李商隐)

君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

1.这首诗描绘了怎样一个场景?表达了诗人怎样的思想感情?

2.“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”

这两句诗是由当前                 所激发出来的对未来                   的憧憬。

 

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【甲】陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。

【乙】华歆、王朗俱乘船避难,有一人欲依附,歆辄难之。朗曰:“幸尚宽,何为不可?”后贼追至,王欲舍所携人。歆曰:“本所以疑,正为此耳。既已纳其自托,宁可以急相弃邪?”遂携拯如初,世以此定华、王之优劣。

1.下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是(   )

A.元方/时年七岁       B.歆辄/难之

C.宁可/以急相弃邪?    D.遂/携拯如初。

2.下列加点词的意思和用法相同的一项是(   )

A.元方入门顾   尊君在

B.王欲所携人   太丘

C.世以此定华王优劣   下车引

D.华歆、王朗俱乘船避   歆辄

3.用现代汉语写出下面文言语句的大意

(1)友人惭,下车引之。元方入门不顾。              

(2)既已纳其自托,宁可以急相弃邪?

4.甲乙两文分别告诉我们怎样做人的道理?

甲文:                               

乙文:                               

5.下面对甲、乙两文的理解, 不正确的一项是(   )

A.甲、乙两文中的人物的思想性格,都是通过人物的言行表现出来的,给人留下了深刻的印象。

B.甲文最后写友人的神态和动作,衬托了元方的形象;乙文最后一句的议论表现了两个人物不同的为人处世态度。

C.甲文中的陈太丘撇下友人独自走了,是失信的表现;友人发怒,意在批评不要失信于人。

D.乙文对华歆、王朗两人面对逃难者搭船的要求时,所表现出来的前后不同的态度的对比描写,突出了文章的主题。

 

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综合性学习。

在一些偏远贫困地区,孩子们想得到的课外读物近乎奢求,而在我们家里,沉睡的书籍已落上厚厚的灰尘。在武汉三镇,有这样一群快乐的“绿书”志愿者,他们将自己或朋友家中的书籍收集起来,根据需求整理、造册、打包,捐赠给农村学校的孩子们,送去他们渴望的课外读物。2016年4月15日,武汉“绿书”志愿者来到巴东县官渡口镇中心小学。将2000本课外书摆放到校图书室专门设立的“绿书”书架上。当天,随着学校读书月活动的启动,孩子们终于开心地从图书室里借到了自己喜爱的课外书。

1.请为本次“绿书”捐赠活动写一句有关书籍的名人名言。

2.假如你是接受捐赠学校的学生,请写几句话来表达你对“绿书”志愿者的感激之情。

3.我们还可以采取什么措施来帮助那些偏远贫困地区的孩子?

 

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根据下面提供的情境回答问题。

端午节的中午,家人团聚,一起热热闹闹地过节,可是弟弟却一直低头玩着手机。爸爸妈妈批评他,他却说:“年年都围在一起吃粽子,有什么意思,还不如玩手机呢!”此时,你想对他说:

_____________________________________________________

 

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古诗文默写。

(1)                     ,杨花愁杀渡江人。                     ,君向潇湘我向秦。(郑谷《淮上与友人别》)

(2)君自故乡来,               。来日绮窗前,               ?(王维《杂诗》)

(3)                                。无为在歧路,儿女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

(4)刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠中》用“                                       。”的诗句,说明了新事物必将取代旧事物的道理。

(5)在《论语》中体现学习与思考的辩证关系的句子是:                                         

 

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