Question

阅读文言文《桃花源记》，完成下列小题。

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。

1.用“／”标出下面句子的朗读节奏。（只标一处）

有 良 田 美 池 桑 竹 之 属。

2.解释下列划线字词。

（1）屋舍俨然           

（2）阡陌交通           

（3）便扶向路           

（4）欣然规往         

（5）处处志之            

3.翻译下面的划线句。

（1）渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

（2）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

4.陶渊明在自传中写到当时的社会实际情况是：“环堵①萧然，不蔽风日；短褐②穿结，箪瓢③屡空”。这与桃花源所描绘的社会有哪些不同，请分别概括这两种社会的特点?比较一下这两个社会，再请你说说从中可看出作者描绘这样一个世外桃源的意图是什么？（6分）  注：①堵：墙壁 ②短褐：粗布短衣 ③箪瓢：盛饭饮水的器具。

5.近来，随着旅游业兴起，桃花源扬名在外，村长召开村民大会讨论是否应将桃花源打造成一个旅游区。如果你是村民中的一员，请表明你的态度并结合文章相关内容说说你的理由。（3分）

Answer

1.有／良田美池桑竹之属。

2.（1）整齐的样子（2）交错相通（3）从前的、旧的 （4）计划 （5）标识（记）做记号

3.（1）渔人对此感到非常惊异。（渔人）又向前划去，想走到那片林子的尽头。 （2）（他们）桃花源中的人率领妻子儿女和同乡人来到这个与外界隔绝的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔绝了。

4.桃花源中没有税赋，没有战乱，没有沽名钓誉，没有勾心斗角，甚至连一点吵吵嚷嚷的声音都听不到。（2分）当时的社会实际情况却是虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的（2分）。作者的简净笔触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力，但这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过对大同社会的构想，是不满黑暗现实的一种精神寄托。（2分）

5. 示例一：不同意。我们先祖到此就是为了躲避世俗纷扰，将桃花源打造成一个旅游区就把外界的人引进来了，破坏了我们大家这安宁、平等、公正的社会，这是得不偿失的。示例二：同意。桃花源扬名有利于增加村民收入，改善生活。而且，闭关自守是不利于社会发展，其最终结果只能是在不断地落后中消亡，只要我们制定完善的政策，合理治理，桃花源会成为一个为民谋福的旅游区。 言之有理即可。（3分）

【解析】

1.

试题分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

2.

试题分析：文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。比如“向”这个词，在这里是“从前的”。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

3.

试题分析：翻译文句是中考文言文阅读必考题型之一。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。这里注意关键词“异”等的理解。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

4.

试题分析：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。因为，文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

5.

试题分析：能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。