满分5 > 初中语文试题【答案带解析】

判断:正确的打“√”,错误的打“×”。 1.“医院:医生”和“学校:老师”两组词...

判断:正确的打“√”,错误的打“×”。

1“医院:医生”和“学校:老师”两组词所表示的关系是相同的。           

2“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”采用了夸张手法。                  

3《十六年前的回忆》是以文章的中心命题的。                            

4“鲁滨孙终于吃到了自己千辛万苦种出的粮食。”可缩句为“鲁滨孙吃粮食。”(   

5“认真”和“不认真”是一组反义词。                                   

6“孰为汝多知乎?” 其中“为”的意思是“说”。                        

7《匆匆》的作者是老舍。                                               

8“两个新旧社会,真是鲜明的对比啊!”是病句。                          

9“同学们无不佩服李明乐于助人的品质。”是双重否定句。                 

10.《真理诞生于一百个问号之后》是议论文,论点是“功夫不负有心人”。     

 

1.√2.√3.×4.×5.×6.√7.×8.√9.√10.× 【解析】 试题分析:本题是有关语文基础知识的考查,根据所学所记,判断各小题所涉及的知识点,分析判断正误。第三句,书名号应该是引号;第四句缩句应该是“鲁滨孙吃到粮食”;第五句,反义词应该是词的本义要反,加否定词是错误的;第六句《匆匆》的作者是朱自清;第十句,《真理诞生于一百个问号之后》的中心论点是只要善于观察,不断发问,不断...
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考点分析:
考点1:词语

词语运用:包括实词运用、虚词运用、熟语运用;主意容易混淆的义同义近的词语;主意不同虚词对不同语境的要求

1、认真的掌握每一个词语的准确含义以及同义近义词语间的细微差异。

2、注意区分词性

3、注意区分词的语体色彩和感情色彩

4、注意区分敬词和谦词

5、有一些词只用于否定场合,如“望其项背”等

6、注意区分假设语境与转折语境

考点2:语法
一、词语
按照语法功能,能够单独充当句法成分的是实词,不能单独充当句法成分的是虚词。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词,虚词包括连词、介词、助词、语气词、叹词和拟声词。虚词没有词汇意义,只有语法意义,其作用主要是连接和附着,被连接和附着的是各类实词、短语或句子。
1.名词
表示人或事物名称的词叫名词。下边划线的词分别表示不同人或事物的名称。
中间挂着一块匾道:三味书屋;匾 下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子 牌位,我们便对着那匾和鹿行礼。
这是闰土的父亲所传授的方法。
正午习字,晚上对课。
表示人名的如“孔子”“闰土”“父亲”;表示处所的如“三味书屋”;表示时间的如“正午”“晚上”;表示方位的如“中间”“下面”;表示事物的如“梅花鹿”“匾”“画”“古树”“牌位”;表示抽象概念的如“礼”“方法”。
【想一想】你能说出哪些方位名词?(单纯的:上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、内、外、里 、中、间、旁;   合成的:以上、之上、上下、内外等等)
 
2.动词
动词是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。下边划线的词分别表示不同的意义。
他穿上那套漂亮的礼服,原来是为了纪念这最后一课!
我们大家都有许多地方应该 责备自己呢。
想起这些,我多么懊悔!
走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
动词至少可以分为如下九类:
(1)、行为动词:表示行为动作。如“看、洗、睡、飞、飘”等。
(2)、心理活动动词:表示心理活动。如“爱、恨、想、尊敬、希望”等。
(3)、行止动词:表示动作开始、进行或停止。如“开始、进行、继续、停止”等。
(4)、祈使动词:表示命令或请求。如“使、迫使、令、命令、叫、教、让、请、请求”等。
(5)、有无动词:表示事物的有无。包括“有、没、没有”。
(6)、比似动词:表示事物间的比似关系。如“像、似、如、如同、仿佛”等。
(7)、判断动词:表示对事物的判断和肯定。只有一个“是”。
(8)、趋向动词:如“来、去、起来、进来、出去、下去、上去”等。
(9)、能愿动词(助动词):如“能、肯、应该、可以、敢、会”等。
 
3.形容词
形容词是表示事物的形状、性质或状态的词。下边划线的词都是形容词。
这朦胧的橘红的光,实在照不了多远;但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我,我似乎觉得眼前有无限光明!
表示形状的如“小”(另外如“大”“高”“圆”等);表示性质的如“镇定”“勇敢”“乐观”;表示状态的如“朦胧”“橘红”“远”等。
形容词常用来修饰名词。恰当地使用形容词,能把人或事物写得具体、生动、形象。
形容词中有一类很特殊,叫非谓形容词,能修饰名词,但不能单独充当谓语。如:
个别、主要、大型、初级、新式、无能、天然、慢性、共同、人为等等。
【名词、动词、形容词的区别】
A、名词可以用“不是”否定,如“不是山”;动词、形容词一般可以用“不”否定,如“不研究”“不整齐”。(少数形容词没有否定形式,如“雪白”“红彤彤”。
B、能带宾语的是动词,如“来上海”“发展经济”。
C、不能带宾语而能受“很”修饰的是形容词,如“很好”“很伟大”。
D、不能带宾语又不能受“很”修饰的,有的是动词,有的是形容词,如“休息”“咳嗽”(动词);“雪白”“笔直”(形容词)。如何区分呢?动词能带动量补语,如“休息一下”“咳嗽一阵”;形容词不能。
 
4.代词
(1)人称代词,代替人或事物的名称,如:我、你、他、我们、你们、他们、自己、人家;(2)疑问代词,用来提出问题,如:谁、什么、怎样、哪、哪里;
(3)指示代词用来区别人或事物,如:这、那、这里、那里、这么、那么、每、各。
使用人称代词,要注意“他们”可专指男性,也可指男女兼有。还要注意“我们”和“咱们”用法的区别。“我们”指说话人,有时也可包括听话人;“咱们”一定包括说话人和听话人。指示代词“那”用于远指,“这”用于近指。
代词用来代替名词或名词性的短语,在句中用以避免名词的重复。因此,代词的使用必须和它所代替的名词在人称、数量等各方面取得一致。
 
5.数量词
一座30里高的瑶山。    等了好久才走了几步。      拿出仅有的一点米。
一尺多宽。     第一座难走的山。    五、八军团。      歇了一下。
上面加点的词都是表示数目的,叫数词。在数词中,有的表示确数,如:一、二、百、千;有的表示概数,如:几、些、多数、少数;有的表示序数,前头要加上表示次第的“第、初、老”等等,如:第一、初五、老三。
上面加线的词,都是表示单位的量词。有的表示事物的单位;有的表示动作、行为的单位。前者较多,有表示个体的,如:只、个、台、枝、条;有表示集体的,如:双、副、对、类、帮;有表示不定量的,如些、点;有表示度量衡的,如:丈、尺、里、亩。后者较少,如次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、番。
数词和量词常常连用,构成数量词。表示事物单位的数量词常用在名词前边,如:一本书;表示动作、行为单位的数量词常用在动词后边,如:去一次。
 
6.副词
副词用在动词、形容词前边,表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等。
(1)程度副词:很、最、太、极、更、挺、越、愈、略、稍、较、甚、颇、十分、格外、过于、越发、分外、万分、极其、异常、稍微、稍稍、尤其、尽量、更加、似乎、极为
(2)范围副词:都、总、全、光、只、净、单、皆、俱、仅、凡、就、统统、总共、一共、一概、一律、一并、一齐、一同、一道
(3)时间副词:正、便、才、已、刚、在、就、永、将、曾、马上、立刻、永远、赶紧、顿时、忽然、渐渐、逐渐、早就、然后、暂且、已经、曾经、一向、从来、随即、迟早、业已、霎时、预先、早晚、不时、猛然、陡然、骤然
(4)表示频率、重复的副词:又、也、再、还、常、再三、屡次、始终、往往、不断、仍然、重新、反复
(5)表示肯定、否定的副词:不、没、未、别、必、必定、必然、必须、没有、一定、的确、未必、未曾、未免、何必、不妨、不便、甭(不用)
(6)表示情势情状的副词:互相、亲自、暗自、擅自、径自、肆意、大力、竭力、大肆、相继、悄悄、陆续、赶紧、默默、轻易、不禁
(7)语气副词:可、却、偏、竟、岂、倒、难道、难怪、究竟、索性、简直、幸而、反正、何尝、何不、或许、大概、明明、恰恰、只好、果然、无非、竟然、居然等等
副词主要用来修饰、限制动词或形容词,在句中作状语,不能修饰名词,如“花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛 已经 满是桃儿、杏儿、梨儿。”这里连用了“仿佛”“已经”“满”三个副词,修饰表示判断的动词“是”。“仿佛”表示情势,好像、似乎的意思;“已经”表示完成;“满”表示程度深。这句话,从闻到花的甜味联想到果实累累,用虚写开拓了诱人的丰收美景。如果不用这几个副词,句子变成“树上是桃儿、杏儿、梨儿”,就不符合实际,也没有丰富想象的意味了。
【词的兼类】
词具有两类或两类以上的语法功能,这就是词的兼类现象。例如:
只有发展科学,才能建设四化。(名词)                 一匹白布(形容词)
没有科学的态度,就不能得出正确的结论。(形容词)     白吃白喝(副词)
常见的兼类词如下:
(1)兼属名词、动词的
编辑、领导、创作、报告、教育、代表、总结、计划、参谋、组织
(2 ) 兼属名词、形容词的
困难、精神、经济、道德、卫生、科学、文明、矛盾、标准、错误
(3)兼属动词、形容词的
团结、丰富、繁荣、端正、充实、巩固、深入、方便、纯洁、明确
 
7.连词
(一)连词的语法特征
连词的作用是连接,没有修饰作用。从连接的成分看,有的是词或词组,有的是分句。从连接的方式看,有的表示联合关系,有的表示偏正关系。 每个连词必定连接一定的成分并表示一定的关系。 如:
    讨论并通过(“并”连接两个动词,表示联合关系)
    因为今天要办很多事情,所以天刚亮他就出门了。(“因为...所以”连接的分句,表示偏正关系)
(二)连词的分类
根据连接方式的不同,可以把连词分为两大类:表联合关系的和表偏正关系的。
(1)并列连词(表示联合关系)
A、连接词或词组的:和 跟 同 与 及 以及 而 而且 或 或者
B、连接分句的:并 并且 于是 从而 甚至 况且 何况 然后 接着
    不但...而且 与其...不如 或者...或者
    与其...宁可 不是...就是 要么...要么
(2)偏正连词(表示偏正关系)
A、连接词或词组:而
B、连接分句:而 只有 只要 尽管 不过 不论 任凭 以免 以便
    免得 除非 就算 假使 即使 如果 以致 因此 由于
    因为...所以   虽然...但是
(三)应注意的几个问题
(1)有的连词既可连接词或词组又可以连接分句。
A、并、并且
    会议讨论并通过了今年的工作计划。(连接动词)
    教室干净、明亮并且温暖。(连接形容词)
    他一九三七年参加革命,并在同年入党。(连接分句)
B、不但...而且
    水库不但要修,而且要修好。(连接分句)
    不但在这个车间,而且在全厂都实行了承包制。(连接介宾词组)
C、而
    “而”这个连词用法不同,则意义不同。既可用作并列连词又可用作偏正连词;既可连接词或词组,又可连接分句。
    文笔简练而生动   少而精   战而胜之(顺接)
    经验是宝贵的,而经验的获得又往往是需要付出代价的。(顺接)
    这里已经春暖花开,而北方还是大雪纷飞的季节。(转接)
    这种苹果大而不甜。(转接)
(2)同一类型的连词用法有区别。“ 和、跟、同、与”都可以连接词或词组,但有一些区别。“跟、同”用于口语,“与”带有一些文言色彩,口语里用得少,文章里用得最多的是“和”。“及”和“以及”也有不同的地方,“及”只能连接名词性成分,不能连接动词,也不能连接分句。“以及”没有这些限制,其前面还可以用逗号隔开。
(3)有的词兼属连词和介词两种功能。 如“因为、由于、和”等。
    因为天下大雨,所以没有出门。(连词)
    因为伊,这豆腐店的买卖非常好。(介词)
可以用如下方法区别:
A、和、跟、同、与
    作为连词,它们表示并列,所连接的各部分平等,不分主次,因此可以互换位置而意思不变。如:
    “他和我都去过北京”换成“我和他都去过北京”意思不变。
    作为介词,它们前后两部分有主次之分,不能互换。若调换位置,意思就变了。如:
    我和他谈过这件事。(以“我”为主)
    他和我谈过这件事。(以“他”为主)
B、因为、由于
    二者作连词和作介词的意义相同。区别在于:作连词用时,连接的是分句;作介词用时,连接的是名词性词语。如:
    由于他身体不太好,老师不让他参加校运会。(连词)
    由于健康原因,老师不让他参加校运会。(介词)
(4)有些起关联作用的副词也可以用来连接分句,它们与连接分句的连词的区别是:关联副词既有关联作用,又有修饰动词的作用,因而只能出现在动词之前,不能出现在主语之前。连词只表连接,因而既可出现在主语前,也可以出现在主语后。如:
    他虽然没有听懂,却没有再问。
    虽然他没有听懂,但他却没有再问。
(5)有的连词还可以连接句子或句群。如“因此、但是、可是、所以”等。
 
8.介词
介词经常用在名词、代词等的前面,和这些词合起来表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。
(一)介词的语法特征
(1)表示起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等语法意义。如:
从明天开始(表示时间)    在家自修(表示处所)    按原则办事(表示方式)          
把作业(做完)(表示对象、引出受事)  关于教学(表示关涉)   被人发现(引出施事)
(2)介宾结构主要充当状语,修饰动词或形容词。如“从车上下来”“比他高”。有的介宾结构可以作定语,但要加“的”,如“对历史人物的评价”“在桌子上的书”。少数介宾结构可以充当补语,如“工作到深夜”“睡在床上”。介宾结构不能做谓语。
(3)“在、向、于、到、给、自”等可以直接附着在动词或其他词语后边,构成一个整体,相当于一个动词。如“落在我身上”“奔向二十一世纪”“取决于你的考试成绩”“勇于实践”“走到了目的地”“献给人民”“来自纽约”。
(二)介词的分类
(1)表示时间方所:从、自、自从、于、打、到、往、在、当、朝、向、顺着、 沿着、 随着
(2)表示方式:按、 照、 按照、 依、 依照、 本着、 经过、 通过、 根据、 以、 凭
(3)表示目的:为、 为了、 为着
(4)表示原因:因、 由于、 因为
(5)表示对象、范围:对、对于、 把、 向、 跟、 与 、 同、 给、 关于
(6)表示排除:除、 除了、除去、 除非
(7)表示被动:被、 叫 、 让、 给
(8)表示比较:比、 和、 同
上述介词中的“着、了、过”是语素,不是动态助词。
(三)介词与动词的区别
现代汉语的介词大多数是从古代汉语演变而来的,有些词还兼有介词和动词两种功能。如“在、为、比、到、给、朝、经过、通过”等。
    他为谁?为大家。(动词)         我们为人民服务。(介词)
    学校的大门朝南。(动词)         学校的大门朝南开着。(介词)
    今天我们比技巧。(动词)         你比他强。(介词)
    计划通过了。(动词)             通过学习,我们提高了认识。(介词)
二者的区别在于:
(1)动词能肯定否定相叠表示疑问,介词不能。
    他在不在宿舍?(动词)
    他在黑板上写了几个字。(“在”为介词,不能改为“在不在”)
(2)“X+宾”的前后是否有别的动词,若有别的动词,“X”是介词;若没有别的动词,“X”是动词。 如:
    火车到站了。(动词)          火车到十一点钟才进站。(介词)
    他在宿舍。(动词)     
他在宿舍住。(介词)      
他住在宿舍。(介词)
(3)大部分动词能带动态助词“了”,介词不能。
    汽车经过了八一桥。(动词)    经过认真的考虑,他决定到新疆去。(介词)
    他给了我一本书。(动词)      他给我买了一本书。(介词)
9.助词
助词是没有独立性、意义最不实在的虚词。
(一)语法特征
    助词的语法特征是附着在词或词组的上边表示一定的 附加意义 。如“你见到了新来的老师吗?”“了”附着在“见到”后面表示完成,“的”附着在“新来”后边,表示定语和中心语之间的偏正关系。
(二)助词的分类
(1)结构助词:的、地、得
这三个助词是定、状、补的标志。它们连结词组中的偏项和正项,都念轻声“de”。
A、的
    用于定语和中心语之间,构成体词性偏正关系。中心语一般为名词性词语,也可以是形容词或动词。如“全新的计划、受表扬的这个班级、书的海洋、式样的新颖、品质的高尚、春天的到来”。
    还可以附在动词、形容词、代词及词组的后面组成“的”字结构。如“穿的、大的、他们的、去参观的”。有时还附着在联合结构之后,表示“等等”“之类”的意思,如“弄点豆儿什么的”“买些文具什么的”。
B、地
    用于状语和中心语之间,构成谓词性偏正结构。中心语一般是动词性词语,也可以是形容性的。如“很快地订出计划、好好地休息、不断地前进、颜色格外地鲜艳”。
    “形.de。及物动词”这一格式中的“de”既可以是“地”,也可以是“的”。如:
    认真(地/的)分析(原因) 科学(地/的)处理(废品)
    严格(地/的)训练(队员) 全面(地/的)掌握(情况)
    这类偏正结构用“地”还是“的”取决于它在句中所处的位置。出现在谓语位置上,用“地”,如“大家要认真地分析原因”“我们应该科学地处理废品”。出现在宾语位置上用“的”,如“对于事故的原因,我们作了认真的分析”“张教练正在对队员进行严格的训练”。
    出现在主语的位置上有三种情况:
    a、若受体词性词语修饰,用“的'。如:
    一次科学的处理能使废品变为宝贝。
    李工程师的科学处理使废品变为了宝贝。
    b、若动词已带上宾语,用“地”。如:
    认真地分析问题很重要。
    科学地处理废品是当务之急。
    c、若这个偏正结构仅为“形.de.及物动词”结构,用“地”和“的”均可。若用“地”侧重动作性,若用“的”则侧重名词性。如:
    严格地训练很有必要。(侧重动作性)
    严格的训练很有必要。(侧重名词性)
C、得
    用于中心语和补语之间,构成补充词组,中心语为动词(或形容词)性词语。如“唱得很好”“说得大家都笑起来了”“天黑得伸手不见五指”“冷得发抖”。
(2)动态助词(也叫时态助词):着、了、过
    它们的主要作用是附着在动词后表示动作进行的状态,都念轻声。“着”表示动作进行或持续,如“正在研究着”“我吃着饭呢”“手里拿着一本书”。“了”表示动作的完成或实现,如“吃了饭”“买了电脑”。“过”表示动作已成为过去或成为经验,如“看过、吃过、去过、学过”。
(3)其他助词:们、所、似的、来、多、把、初、第等。
A、们
    “们”是个复数助词,经常附着在表人名词和一般的人称代词的后面,表示“群”的意义。如“先生们、我们、你们”。表示事物的名词一般不能与“们”组合。有时带上“们”,如“青蛙们、蝴蝶们”这是修辞上的拟人用法。
    一般表示人的名词后边用了“们”前边不能再加表示确定数目的定语,例如不能说“三位先生们”“二位代表们”。不过,若这个定语是表示不定多数的,有时也可以加“们”。例如作报告时使用的呼语常有“各位先生们,诸位朋友们”“全体同学们”的说法。
B、所
    经常附着在及物动词前边,构成“所”字结构,作用相当于一个名词。如“所说、所知、所需、所关注”。有些“所”字结构只用来修饰别的名词,这个名词在意念上是前边动词支配的对象。如“所知道的事情”“所领导的军队”“所读的小说”。“所”字结构可以加“的”组成“的”字结构,如“所知道的”“所唱的”“所说的”。
    “所”还经常和“被”“为”相搭配,组成“被(为)...所”的句式,表示被动,如“我们无不被(为)他百折不挠的精神所感动”。
C、似的(一般、一样)
    经常附着在词或词组后面,组成比况结构,具有描写作用。如“象野马似的”“踢皮球似的”“花园似的城市”“仿佛睡着了似的”“乐得什么似的”。为说明语言事实的方便,与“似的”作用相当的“一般”“一样”也可以叫作比况助词。
D、来、多、把
    经常附着在数词或量词之后,表示概数。如“十来斤、十多斤、五百来人、五百多人、斤把米、千把人、十多个人”。
E、“(在)...来看/看来、(对)...来说/说来、(不管/不论)...也好/也罢、(如果/要是)...的话”等,也是助词。
 
10.语气词
    语气词的作用是附着在句子的后面,有时也在句中表示语气。常用的语气词主要有“的、了、么、呢、吧、啊”六个,都念轻声。这六个语气词表达不同的色彩,可分A、B、C三类。
A、“的”表示确实如此   “了”表示已经如此或出现新情况
B、“么”表示可疑       “呢”表示不容置疑     “吧”表示半信半疑
 “呢”也可用于疑问句,表示深究的意味。用上“呢”的疑问句,总有表示疑问的词语(如“谁呢?”)或者有表示疑问的结构(如“去不去呢?”)。
C、“啊”增加感情色彩
    语气词一般都放在句末,有时也放在句中,有的表示语气停顿,引起注意,有的表示列举,等等。如:
    我呢,一直就是不赞成。     你这个人啊,什么都好,就是性子太急。
    譬如喝茶吧,他最讲究。     他爱好体育,排球啊,篮球啊,乒乓球啊,都喜欢打。
 
11.叹词和拟声词
    这两类词的语法特征是:经常单独使用,不跟别的词发生结构关系。这一特征既不同于实词,也不同于虚词,应算作特殊的词类。 如“哼!还有象你这么说话的!”“砰砰,远处传来了枪声。”
(1)、叹词:表示感叹或应答。
    唉 哟 喂 啊 哎哟 哼 咦 嗯 哦 哎呀 哈哈
叹词有时还可以活用为谓语、状语、定语、补语等句子成分。如:
    他嗯了一声,什么话也没说。(谓语)
    大家都哈哈地笑了起来。(状语)
    我听见电话传来喂喂的声音。(定语)
    一句话把他气得直哼哼。(补语)
(2)、拟声词,又名象声词,表示物体的音响或动物的叫声。
    砰 哗啦 噼啪 叮当 咚咚 唧唧 汪汪 吱吱喳喳 嗡嗡
    拟声词除了可单独使用之外,还可以充当定语和状语。如“呼的一声”“咚咚咚的脚步声”“叮叮当当地响着”“心里怦怦直跳”
 
二、短语(又称“结构”或“词组”)
(一)、按照内部组合的方式,可以这样分类:
(1)、并列短语(联合短语)
由两个或两个以上的词并列组成的短语。词和词之间没有轻重主次之分,彼此地位平等。有的用连词“和”、“或”、“并且”等连接,有的不用。
1.类型:
1)名+名  文化教育  今天或明天(名词短语)
2)动+动  调查研究  愿意并实行(动词短语)
3)形+形  光辉灿烂  庄严肃穆(形容词短语)
4)代+代  我和他    这样那样(名词短语)
5)数量+数量  四面八方  千秋万代  三斤五两(名词短语)
2.并列短语一般前后可以互换位置,如:工厂、农村,  我你他。
但有些并列短语是不能前后颠倒位置的,因为它有一定次序。如:
时间顺序:春、夏、秋、冬
大小顺序:省、市、县
年龄顺序:老、中、青
逻辑顺序:继承和发展   接近文学和爱好文学    发现问题、分析问题、解决问题
语言习惯:真善美     男女老少    金银铜铁    油盐酱醋茶     酸甜苦辣咸
并列短语一般要求词性相同,但个别也有不同。
如:姐姐和我(名词+代词)    勤劳、勇敢、不怕苦(形+形+短语)
(2)、偏正短语
由中心词(正)和对中心词起修饰作用的词(偏)两部分组成的短语。“偏”在前,“正”在后,两者之间有的用助词“的”、“地”连接,有的不用。
【“的”是定语的标志;“地”是状语的标志。】
1)定+中(名、代),如:(祖国)大地   (一朵)茶花   (前进)的步伐
2)状+中(动、形),如:[很]好看   [独立]思考    [慢慢]地走
(3)、动宾短语
动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。动词+宾语
宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。
如:消灭敌人、放下包袱、丢下它、发展生产、进行斗争、骗取信任、恢复平静、爱热闹、下决心、有幽默感、像珍珠、看书、洗衣服、联系实际、建设中国
(4)、述补短语
由动词或形容词(述)和对动词或形容词补充说明的词(补)两部分组成的词组。“述”在前,“补”在后,两者之间有的用助词“得”连接,有的不用。【结构助词“得”是补语的标志。】
A、动补短语:动+补。
动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。如:
看清楚、去一趟、拿起来、记在脑子里、交代(得)清楚、跑得快、走得急、写得简明扼要
B、形补短语:形+补。
以形容词为中心时它的后面只有补语,因为形容词不能带宾语。如:机灵得很、密得不透
(5)、主谓短语
陈述与被陈述的关系。名词(代词)+动词(形容词)
主语可以回答谓语“谁”、“什么”;谓语可以回答主语“怎么样”,如:
觉悟提高、思想解放、阳光灿烂、心情舒畅
特殊主谓短语:名词做谓语。如:今天星期三、明天国庆节、他中等身材
(6)、介词短语
介词是这类短语的标志,它出现在名词、代词的前面;在句中常用作状语。如:
从明天开始    在家自修    按原则办事    把作业做完    关于教学的问题   被人发现
(7)、所字短语
“所”字是这类短语的标志,出现在动词前面;其作用在于指称事物。如:
所见   所闻   所发现   所创造
(8)、的字短语
“的”字是这类短语的标志,出现在其它词语的后面;其作用在于指称事物。如:吃的、买来的   我的   用来开门的   切菜用的   尼龙的   上海的
(9)、同位短语
短语内部两个成分从不同的角度复指同一个人或事物。例如:
    英雄城南昌   革命摇篮井冈山   他们俩   你自己   我老呙  雷锋同志    
赵坚医师     工人周大勇    咱们哥俩    好朋友乐乐   文学家巴金
(10)、连动短语
主语相同的两个或两个以上的动词性成分连用,它们之间没有主谓、动宾、偏正、补充、联合等关系;中间没有语音停顿,书面上没有逗号隔开,没有关联词语;动词性成分之间有先后、方式、目的等关系。例如:
    走过去开门   站着说话  坐在台上看球赛   赖着不走  借书看   有理由提出
(11)、兼语短语
由一个动宾短语和一个主谓短语套合而成,动宾短语的宾语兼作主谓短语的主语。例如:
    领着我们走请他讲一讲   使他相信   送他出国   叫他来   托他帮忙派小王去
(12)、比况短语
表示比况的助词“似的”“一般”“一样”“般”等是比况短语的标志,出现在其它词或短语后面。如:
     蝴蝶似的     鲜花一样    雷鸣一般    兄弟般
 
(二)从短语与别的词或短语组合的能力(语法功能)上看,大致可这样分类
1、名词性短语。其作用相当于一个名词,经常出现在主语或宾语的位置上。 如“炒菜的锅”这结构,从组合能力上看,相当于一个名词,它可以出现在主语的位置上:“炒菜的锅坏了”,也可以出现在宾语的位置上:“我要买炒菜的锅”。名词性短语主要包括:
A、以名词为中心的偏正短语   B、带有定语的以谓词为中心的偏正短语
C、以名词组成的并列短语     D、“的”字短语  E、同位短语   F、所字短语
2、谓词性短语。其作用相当于一个谓词,经常出现在谓语的位置上。谓词性短语主要包括:
A、以动词或形容词为中心的偏正短语。例如:
    踏实地工作  能够克服   非常紧张  最快
B、以动词或形容词组成的并列短语。例如:
    边说边笑    讨论并通过  平凡而伟大   美观大方
C、动宾短语和补充短语
    分析情况    打排球      放好   走出去
D、连动短语和兼语短语
    上山采药    请他跑一趟  让我进去     开车去那儿
E、主谓短语一般也属于谓词性短语。例如:
    大家讨论   他很了解     身体很好     队伍整齐
短语的分析可以从两个方面着手: 结构关系和语法功能 。例如,“心灵的窗户”这个短语,从内部结构关系看,是偏正结构;从外部语法功能看,作用相当于一个名词(经常作主语或宾语),是名词性短语。
    此外,还有一种修饰性短语,它的特点是不充当主语、宾语或谓语,但可充当定语、状语或补语。这类短语主要包括介宾短语和数词与动量词组成的数量短语。例如:
关于改革的讨论   把东西拿走   去一趟”。
 
三、句子成分
【句子成分口诀】主谓宾、定状补,骨干枝叶记清楚,定语必居主宾前,谓前为状谓后补。
(一)、主语
1、主语的类型
   主语表示陈述的对象,能回答“谁/什么”之类的问题。从语义关系上看,主语可以是动作的施事、受事、工具、范围、时间、处所等。例如:
   他吃了西瓜(施事)                西瓜被他吃掉了(受事)
   那个筐子啊,只能装白菜(工具)    采访工作,他的经验很丰富(范围)
   以前发生过这样的事(时间)        墙上挂着一幅画(处所)
   从构成材料上看,主语的可以由体词性词语充当,也可以由谓词性词语充当。最常见的是体词性词语(特别是名词)充当主语。例如:
   A、老师马上就到         B、中国人民有自己的民族自尊心和自豪感
C、我借来一台录音机     D、三个人坐一条凳
   E、九是三的三倍         F、一斤等于十两
   谓词性词语作主语没有体词性词语那样普遍,而有一定的限制。谓词性词语充当主语,其谓语一般是形容词,或是由“是”“使”等非动作性词语构成的词组。例如:
   A、说说容易,做起来就难了    B、开车不容易
   C、干净最重要                D、坚持说英语很有必要
   E、谦逊是一种美德            F、虚心使人进步,骄傲使人落后。
2、时间主语和处所主语
(1)时间名词、处所名词跟一般人物名词(包括代名词,下同)一样,也可作主语。如:
   A、小王去了深圳(人物名词作主语)
   B、昨天来了一位新老师(时间名词作主语)
   C、屋里能住十个人(处所名词作主语)
(2)时间名词或处所名词同人物名词一起出现在句法结构的开头时,人物名词作主语,时间名词或处所名词作状语。例如:
   A、昨天小王去了深圳(“小王”作主语,“昨天”作状语)
   B、这里我们放了很多书(“我们”作主语,“这里”作状语)
(3)时间名词、处所名词和人物名词三者一起出现在句法结构开头时,人物名词作主语,时间名词和处所名词都作状语。例如:
   昨天学校里学生放了假。(“学生”作主语,“昨天”“学校里”作状语)
(4)时间名词、处所名词出现,而人物名词不出现,时间名词和处所名词一起作主语,也称时地双主语。例如:
   A、去年世界上发生几件大事(“去年”和“世界上”都作主语)
   B、半夜楼上一声巨响(“半夜”和“楼上”都作主语)
有两点需要注意:
第一,表示时间、处所的副词和介宾结构一律不能作主语,它们只能作状语,例如:
   A、刚刚走了(“刚刚”作状语)
   B、在上周走的(“在上周”作状语)
   C、在门市部上班(“在门市部”作状语)
第二,如果主语(人物名词)省略了,不要误把作状语的时间名词或处所名词当作主语。例如:
   A、(你什么时候走?)今天走。
   B、(我们一起商量一点事儿,)屋里坐吧。
   C、(我们)明天见。
   A例省略了主语“我”,B例C例省略了主语“我们”。
 
(二)、谓语
    谓语和主语相对,表达陈述的内容,能回答“怎么样/是什么”之类的问题。从构成材料上看,谓语有谓词性的,也有体词性的。最常见的是谓词性词语充当谓语。例如:
   A、会议开始了(动词作谓语)        B、主席作报告(动宾结构作谓语)
   C、秋收即将结束(谓词性偏正结构作谓语)
D、我们把敌人打得落花流水(谓词性偏正结构作谓语)
   E、大伙儿坐在台前看表演(连动结构作谓语)F、我们选他当代表(兼语结构作谓语)
   G、这酒劲儿大(主谓结构作谓语)         H、北方干燥,南方潮湿(形容词作谓语)
名词性谓语口语性比较强,并且一般是肯定形式。例如:
   A、他广东人     B、这间屋子三扇门     C、今天星期三
D、他厚脸皮     E、那个战士挺高的个儿
名词性谓语有的表示判断,如例A;有的是对主语进行说明,如例B、C;有的是描写性的,如例D、E。
由时间名词、数量短语或数量名短语构成的谓语,其前面可以出现副词,例如:
   A、今天刚星期三   B、今天都星期三了
   C、每人刚好两本   D、他才二十岁    E、这间屋子就三扇门
 
(三)、宾语
1、宾语的类型
    宾语是动词性成分后边表示人物或事件的成分,能够回答“谁/什么”之类的问题。宾语与动词性成分相对应。从语义上看,宾语可以是动作的受事、施事、工具、处所、结果等。例如:A、他读英语(受事)   B、我家里来了客人(施事)
      C、他写毛笔(工具)   D、我住四楼(处所)   E、发明计算机(结果)
    一个及物动词可以带各种各样的宾语,如“打球”的“打”,就可以有:“打篮球、打半场、打联防、打主攻手、打时间差、打短平快、打奥运会、打北京队、打决赛、打世界冠军”等等,其中好些宾语很难叫个什么名目。
    从充当宾语的材料看,宾语可以分为体词性宾语和谓词性宾语两类。宾语由体词性词语充当还是谓词性词语充当取决于支配它的动词。有的动词要求带体词性宾语,如“提高水平”“培养人才”“买书”“来了三个人”。有的动词要求带谓词性宾语,如“感到难受”“显得高兴”“主张改革”“严加防范”“加以批判”“予以打击”。有的动词既可以带体词性宾语,又可以带谓词性宾语。例如:
A、喜欢英语 喜欢学英语   B、赞成他的做法 赞成去黄山春游    C、担心他 担心出事
D、研究方案 研究怎样安排工作      E、爱书 爱热闹     F、开始新的生活 开始上课
2、双宾语
    有的动词能带双宾语,一般是前一个指人,叫近宾语,后一个指事物,叫远宾语。如“她教我们数学”“我们”是近宾语,“数学”是远宾语。能带双宾语的动词如“问、教、欠、还、交、租、给、送、赠、输、赔、奖、告诉、请教、称、骂、托”等。这类动词有的要求两个宾语同现,缺一不可,如“称他老大哥”;有的可以不带近宾语,如“借(他)五块钱”;有的可以不带远宾语,如“告诉你(一个好消息)”;有的后面可以只出现两个宾语中的任何一个,如“教我们”“教英语”“教我们英语”。
    如果远宾语较长,近宾语之后也可用逗号或冒号隔开,隔开后,仍是双宾语。例如“小王告诉我们,火车明天上午九点开出”。但如果近宾语后面出现了动词,便构成了连动结构了,不再是双宾结构。例如,“小王告诉我们说,火车明天上午九点开出”。“告诉”和“说”各自带宾语,前后构成连动结构
 
(四)、定语
    定语是名词性偏正短语中的偏项(也叫修饰语 ),常带“的”,表示“谁(的)/什么样(的)/多少”等意思。与定语相应的成分是定语叫中心语。定语对中心语的修饰大致有四种情况:
第一,对中心语进行限定,一般可称为“限制性定语”。 例如:
    三好学生  科学画报  你今年订的杂志  人的喊叫
第二,对中心语加以描述,一般称为“描述性定语”。 例如:
    多么幸福的家庭  紫红色的裙子  雷厉风行的人  高尚的情操  平平常常的事情
第三,表示领属关系,可以称为“领属定语。 例如:
    他的钢笔  我爸爸  图书馆的书  老李的房子
第四,定语与中心语的语义关系比较特殊。 例如:
他的字写得不错(=他写字写得不错)  比尔的汉语说得很流利(=比尔说汉语说得很流利)
他没有帮过我们的忙(=他没有给我们帮过忙)    别开老李的玩笑(=别跟老李开玩笑)【多项定语的排列顺序有两种情况】
第一,如果几个定语都不带“的”, 一般次序是:A、表领属的词语;B、指示代词;C、
数量结构;D、形容词;E、表性质的名词。 例如:
他那一件新狐皮大衣(A+B+C+D+E)      两个破墨水瓶儿(C+D+E)
第二,如果有带“的”的定语,带“的”的定语在不带“的”的前面。例如:
    小瓷茶壶(D+E)  瓷的小茶壶(E+D,“瓷”带“的”,所以前置)
    绣花的绸衬衫        绸的绣花衬衫(带“的”的定语在前面)
例外的有两类:
(1)数量结构或代量结构作定语可以放在带“的”的定语之前,例如:
    最大的一间房子--->一间最大的房子    穿红衣服的那个孩子--->那个穿红衣服的孩子
(2)领属定语只能放在前面,例如:
    他最大的孩子(“他”表领属)        中国最大的河流(“中国”表领属)
 
(五)、状语
    状语是谓词性偏正结构中的偏项,常常带“地”,表示“怎么样/几时/哪里/多么”等意思,或者表示肯定或否定。与状语相对的是状语中心语。状语可以表示动作行为的时间、处所、情态、方式、程度、范围、对象等,也可以表示肯定、否定或语气。例如:
    已经开始了(时间)在教室上课(处所)     非常喜欢他(程度)都来了(范围)
    眉梢带笑地介绍说(情态)一步一步地向上走(方式)
    向雷锋同志学习(对象) 一定去(肯定)     不去(否定) 偏要去(语气)
【多项状语大致的顺序是】A、时间词语;B、处所词语;C、副词;D、形容词 。例如:
    我昨天在图书馆里又细对了一遍(A+B+C+D)
    看的人们也都无聊地走散(C+C+D)
 (六)、补语   
    补语是谓词性词语后边起补述作用的成分,表示“怎么样/多久”等意思,或者表示程度,常常由“得”引出。
1、补语的类型
从语义上看,补语可以是谓词性成分的结果、趋向、情态、数量等。
( 1)结果补语
    表示动作的结果,一般由形容词或动词充当。其基本式是:动词+补语(形容词/动词)。例如:听清楚、写完、看懂。
    结果补语还有可能式,其肯定式为:动词+得+补语,否定式为:动词+不+
    补语。其中的“得”和“不”表示有没有能力实现动作的结果。例如:
    听得清楚听不清楚  喝得醉  喝不醉  写得完写不完  看得懂  看不懂
(2)趋向补语
    表示动作的趋向,由趋向动词充当。趋向补语也有基本式和可能式,基本式为:动词+趋向动词。例如,“送去、送上去、送上来、传过去、拿出来、跳下去、站起来”。可能式的肯定式为:动词+得+趋向动词;否定式为:动词+不+趋向动词。例如,“送得去、送不去、传得过去、传不过去”。
需要注意的两个问题:
    第一,由“动词+复合趋向动词”组成的补充结构如果带宾语,其宾语的位置有两种情况;
    A、表示处所的宾语只能插“复合趋向动词”之间,例如:
    爬上山去跑下楼来 放回动物园去
    B、表示事物的宾语,位置比较自由,可以出现在“复合趋向动词”之间、之前或之后。例如:
    拿出一支钢笔来拿出来一支钢笔 拿一支钢笔出来
    第二,“起来”“下去”用在谓词后面,有时不表示趋向,而分别表示动作或状态的开始或继续。例如“打起来、说下去、冷起来、胖起来、冷下去、瘦下去”。
(3)情态补语
    表示与动作行为有关的事物的状态,由谓词性词语充当,补语之前必须用“得”。例如:
    说得好说得很好  说得不好  累得爬不起来了  洗得干干净净   弄得到处是水
    情态补语与结果补语的可能式都要用“得”,二者的区别是:从语义上看,情态补语是对已发生的动作行为进行评价或描述,结果补语的可能式表示的是动作行为可能带来的结果。例如:
    A、这项工作做得(很)好。(动作已发生,补语“好”表示评价。)
    B、你有经验,这项工作你一定做得好。(尚未做,“好”是可能有的结果)
从形式上看,二者的否定式、疑问式都不相同。A例的“做得好”的否定式和疑问式分别为“做得不好”“做得好不好”;B例的“做得好”的否定式和疑问式分别为“做不好”“做得好做不好”。另外,A例的“做得好”还可以扩展为“做得很好”,B例的则不可以。
(4)数量补语
    表示动作的量,由动量结构和时量结构充当,分别称为动量补语和时量补语。例如:
    看一遍  去一趟  打一拳  砍一刀  成立了两年  等了老半天
(5)程度补语
    在谓词(主要是形容词和表示心理活动的动词)的后面表示程度,可分为两类:(1)不带“得”的,一般由“极、透、多、死”等词充当,后面必须带上“了”;(2)带“得”的,一般由“很、多、慌、厉害、要命、要死、不行、不得了、了不得”等词语充当。例如:
    好极了  糟透了  好多了  讨厌死了  恨死了  乱得很  懒得多  闷得慌
    疼得厉害   怕得要死   困得不行   忙得不得了   高兴得不得了
    另外,动词可以同“得来”“不来”“得了”“不了”“得”或“不得”组成补充结构,如:
    合得来合不来 解决得了 解决不了 去得 去不得
    从形式上看,其中的“得”“不”不可去掉,去掉则不成结构,这一点与结果补语的可能式不一样。但从语义上看,这类补语表示动作行为实现的可能性,这一点与结果补语的可能式基本相同,因而可以把它们归入结果补语。
2、补语的语义指向
    从形式上看,补语位于谓语性词语后面,但从语义上看,补语的补述性有的指向它前面的谓词,有的指向主语,有的指向宾语。例如:
A、他喝酒喝多了(“多”指向“喝”)     B、他喝醉了酒(“醉”指向“他”)
C、他喝完了酒(“完”指向“酒”)       D、他吃饱了饭(“饱”指向“他”)
E、我喊哑了嗓子(“哑”指向“嗓子”)     F、这件事你做得很高明(“很高明”指向“你”)
G、中国队打胜了(“胜”指向“中国队”) H、中国队打败了(“败”指向“中国队”)
I、中国队打胜了日本队(“胜”指向“中国队”)
J、中国队打败了日本队(“败”指向“日本队”)
 四、复句
(一)复句类型
由两个或两个以上意义紧密联系,结构相互独立的单句即分句组成的句子称为复句。组合复句的分句可以是主谓句,也可以是非主谓句。分句之间有短暂的语音停顿,书面上用逗号或分号表示。分句之间的关系常用连词、副词以及一部分起关联作用的短语来表示,复句中的分句之间有着一定的逻辑关系,根据分句之间不同的逻辑事理关系,可以把复句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件、解说、目的等类型。
1、并列复句
由两个或两个以上的分句并列组合而成的,叙述相关的几件事情,或说明相关的几种情况,分句之间没有主次之分,常用的关联词语有“即A,又B”。例如:
单丝不成线,独木不成林。
不是意识决定存在,而是存在决定意识。
2、承接复句
也称顺承复句,连贯复句。几个分句表示连续发生的事情或动作,彼此顺序不能动。常用的关联词语有“A,于是B”“A,然后B”、“A,接着B”、“A,便B”。例如:
他们俩手拉着手,穿过树林,翻过山头、回到草房。
3、递进复句
由两个有递进关系的分句组成,后一个分句表示意思比前一个分句进了一层。常用的共联词语有“不但(不光、不只)A、而且(还、又)b”、“而且”、“并且”、“尚且a,何况b”、“别说a就连(就是)B”。例如:
他不仅学习好,而且工作好,尤其是思想好。
4、选择复句
几个分句分别说出凡种情况,要求从中选择一种,表示“或此或彼”、“非此即彼”、“与其这样不如那样”等意思。常用关联词语有“或者(或)a、或者(或)b”、“不是a就是b”、“是a还是b”、”与其A,个如b”。例如:
不在沉默爆发,就在沉默中灭亡。
5、转折复句
由两个有转折关系的分句组成,几个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去,而是来一个转折,转到相反的意思上去。常用的关联词语有:“虽然a但是b”、“a不过b”、“可是”、“然而”、“却”等。例如:自然是伟大的,然而人类更伟大。
6、因果复句
由两个有因果关系的分句组成,分句之间是说明原因和结果的关系。常用的关联词语有“因为a所以b”、“既a就(那么)b”、”因此”。例如:因为他有坚定的信念,所以遇到困难从气馁。
7、假设复句
由两个有似设关系的分句组成,前一个分句假设存在或出现了某种情况,后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果,常用关联词语有“如果(倘若)a就(那么)b”、“即使(纵然)a,也b”、“再A,也b”、“假如”、“假使”、“假若”、“要是”,例如:
假如产品质量不好,数量再多,也没有使用价值怕。
8、条件复句
由两个有条件关系的分句组成,前一个分句提出一个条件,后一个分句说明在这种条件下产生的结果。常用关联词语有“只要a,就b”、“只有(除非)a才b,“无论(任凭)a,都(也)b”。例如:
只有党风正,才能事业兴。
多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。
分析多重复句的层次和关系,可采用“划线法”用“|”划出第一层,并注明关系:有“||”划出第二层,并注明关系:以此类推。
分析多面复句的步骤:第一步要统观全局,从总体上分析,找出全句第一层的有关分句。弄清分句之间的关系;第二步再对第一层次的各个分句作分析,看它们是不是复句、如果是复句,再找出这些分句构成这个复句的分句,弄清它们之间的关系,这便是第二层次:以此类推,直到分析到所有的分句都是单句为止。
分析多重复句,要一看分号,二看关联词语,三看逻辑关系。有分号,就在分号那划一层。如果一个复句没有关联词语,那就看分句之间的逻辑关系。例如:
有一些人怀念他们的过去,(转折)但是过去的东西永远不会再来(因果)因此他们感到将来的渺茫。(因果)从不把希望寄托在将来。(陶铸《崇高的理想》)
(二)单句和复句的区别
单句和复句如何区别?一般常从以下三个方面区别:
(1)定义法。
单句,只有一个主谓语部分;复句是由两个或两个以上单句组成,组成复句的单句叫分句。分句可以是主谓句,也可以是非主谓句。例子1
(2)抓主干法:
再长再复杂的单句都可用此法简缩成非常简洁明了的句子。且句子主干中只有一套主谓语部分。例子2
(3)外部标志法:
复句构成主要有两种形式,一是由两个或两个以上的分句按照一定的次序直接结合起来,这个复句没有关联词语。另一种复句是借助关联词语组合起来的,对这种复句,只要划出表示各种意义的关联词语,就可知它是一个复句,这些关联词语就成了复句的外部语言标志。例子3
不过使用此方法有时还需要结合使用前两种方法,才能准确区别单复句,因为有些单句的某些成分有的也是由复句充当的。例子4
例1:“社会不同,阶级不同,骨气的具体含义也不同。”
3个单句组成的一个复句,用“也”连接前两个分句,同第3个分句表示并列。
例2:“这‖[对于一班见异思迁的人],[对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人],[也]是一个极好的教训。”
主干:这是教训。
例3:“这种桥不但形式优美,而且结构坚固。”
关联词:不但……而且……(递进关系)
例4:“我们只是认为:无节制地信手乱花,即使是自己的劳动所得,也是有背于节约精神的。”
这个句子,“认为”的宾语是由一个二重复句充当的。如果看到有关联词就判定它是复句,那就错了。但只要结合前两种方法去判断,问题就可迎刃而解。

考点3:修辞格
修辞手法:就是通过修饰、调整语句,运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。共有六十三大类,七十八小类。中学主要的修辞手法有:对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复、象征对、顶针、,互文,设问,反问,引用、通感、双关等。
常见修辞方法及特点:
比喻:又叫打比方。即两种不同程度的事物,彼此有相似点,使用一事物来比方另一事物的修辞方法。有明喻、暗喻、借喻等.
作用:(1)化平淡为生动;(2)化深奥为浅显;(3)化抽象为具体
 拟人: 把物当作人写,赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。
作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。
夸张:为了达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。
作用 :表达鲜明的情感和态度,突出事物的本质特征。
排比:把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用:加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情
反复:为了突出某个意思,强调某种感情,有意重复某个词语或句子。   
作用:主要运用在诗文中,起到反复咏叹,表达强烈的情感的作用。同时,反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美。
对偶:字数相等,结构形式相同或基本相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。
作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。
设问:为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。   
作用:引起注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。
反问:用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中。    
作用:加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。
借代:不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 。   
作用:突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感;引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
通感:是利用诸种感觉相互交通的心理现象,以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方  
作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果,其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象,让读者更好地理解;它能由此及彼,勾起人们丰富的联想;它能不拘一格,行文活泼;它能准确表达,含意深远;它能充实诗文的意境,构成特殊的艺术美.
双关:利用词的多义及同音 (或音近) 条件,有意使语句有双重意义,言在此而意在彼,就是双关。   
作用:双关可使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象。
顶真:顶真也做顶针,用前文的末尾作下文的开头,首尾相连两次以上,使邻近接的语句或片断或章节传下接,首尾蝉联,用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法,叫做顶真,又叫顶针或联珠。   
作用:运用顶真修辞手法,不但能使句子结构整齐,语气贯通,而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。
 互文:带有修互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。在古文中,把属于一个句子(或短语)的意思,分写到两个句子(或短语)里,解释时要把上下句的意思互相补足,就是互文。
考点4:病句辨析
病句修改:
    是在正确辨析语病的基础上,从形式和内容两个方面入手,然后按修改病句的总体原则进行的。修改的原则是既要改正句子的错误,又要充分体现句子的原意,而且还要尽量保留原句的基本结构和词语。
    可以归纳为字诀:增(成分残缺的)删(多余的)换(用词不当的)移(语序不当的)。修改不是再造,切忌改变句子的本意。尤其应注意,能调整语序就不增删,能改一处的,决不改动两处,改病句也应简要、高效。
常见病句类型:
1、语序不当
2、搭配不当
3、成分残缺或赘余
4、结构混乱
5、表意不明
6、不合逻辑
  
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改成陈述句

人类又有多少人能够去火星或月球上居住呢?

 

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加关联词。

蜜蜂(      )在酿蜜,(   )在酿造生活;(    )为自己,(   为人类酿造最甜的生活。

 

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用“然”字组四个词,分别填在下面的句子中。

1)大家盼望着太阳早点下去。傍晚时分,天空(     )静寂下来了。

2)今天一大早,天气(       )变冷,天上布满了铅色的阴云。

3)花盆里的花都枯萎了,我不再理它们。没过几周,花盆里(     )长出了一株小苗。

(4)这是怎么回事呢?他一脸的(     )。

 

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用“_____”在括号里画出带横线字的正确读音。

灭(jiān  qiān  qiǎng qiáng    皱(ròu  lòu)

然而止(jiá  gá)    āi       ái      样(mò   mú)

 

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读拼音,写词语。

kǒngBù       Chōu          fěiC        CánBào    

                                      

piě  zuǐ      Dǎ  jiǎo       lǐng        tòu  xián

                                            

 

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