下列句子中成语使用正确的一项是（ ）
A．“一带一路”将为亚非合作注入新鲜血液，其好处真是罄竹难书。
B．每次活动结束后，广场上满地果皮、纸屑和痰迹，真令参观者叹为观止。
C．当前食品安全的当务之急，就是要关注老百姓餐桌与菜篮子，让人们吃上放心食品。
D．依法治国就要做到对司法领域的腐败零容忍，坚决清除害群之马。
阅读下面一段话。
春光明媚，桐树的枝头开出一串串紫色的花朵，几棵树聚在一起，桐花形成一片紫色的光焰。年少时，我希望自己像桐树一样茁壮成长，希望自己像桐花一样开放出紫色的美丽的花。回首往事，我感到自己确实像桐树一样成长过，紫花缤纷过，绿叶cù拥过，枝杆挺拨过，现在该到了淡花漂飞的时候了。但我并不因见花落而伤感，而是把它当作一道人生的美丽风景。
1.给加横线字注音或根据拼音写汉字。
茁壮（ ） cù拥（ ）
2.上面这段文字中有两个错别字，请找出并改正。
改 ； 改
3.文中划线句子采用的修辞手法是 。
古诗文名句默写：
（1） ，思而不学则殆。（《论语》）
（2）何当共剪西窗烛， 。（李商隐《夜雨寄北》）
（3） ，西北望，射天狼。（苏轼《江城子 密州出猎》）
（4）山重水复疑无路， （陆游《游山西村》）
（5）一鼓作气，再而衰，三而竭。 ，故克之。（左丘明《曹刿论战》）
（6） ，病树前头万木春。（作者： ，《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（7）______ ______________，各领风骚数百年。（赵翼《论诗》）
（8）人生豪迈，曹操老当益壮，吟唱“ ，志在千里”的华章，李白挫而不懦，放飞“长风破浪会有时， ”的理想。
阅读下面的文字，根据要求作文。
牵手，是相携，也是责任，是温暖，是引领．．．．．．
放手，是放开，也是理解，是信任，是等待．．．．．．
牵手，放手，都是爱的姿态；哪一种更打动你？
请以“有一种爱叫作 ”（“牵手”或者“放手”二选一）为题目，写一篇文章。
要求：（1）把题目补充完整（2）除诗歌外，文体不限（3）600字以上（4）文中不得出现真实的姓名、校名等。
小作文
在《给它一个攀爬的理由》第③段“那父子俩居然在用透明胶条一根根往墙上粘那藤条，后来又有路人加入他们的队伍中”后的“……”处写一段场面描写，要求至少运用一种修辞，符合情境，不超过150字。
记叙文阅读
给它一个攀爬的理由 （张丽钧）
⑴秃的墙，没有看头。便有邻居建议，干脆，咱种些爬山虎吧，不消两年，这墙就全绿了。
⑵爬山虎是一种皮实的植物，很容易活。“压条”后，叶子打了两天蔫儿，但一场雨过后，打蔫儿的叶子下面就冒出了红褐色的新芽。
⑶接下来的一切似乎应该没有悬念了，墙在侧，“虎”善爬，听凭它们由着性子去编织美丽故事好了。
⑷然而不然。爬山虎竟然背弃了那墙，毫无章法地爬了一地。
⑸“怪了！这些爬山虎的‘虎气’哪里去了？怎么跟地瓜秧一个脾性了？”一位邻居讶异地说。
⑹我们请来了生物老师。他告诉我们说，墙面太光滑了，爬山虎卷须上的粘性吸盘无法吸附在上面，要将墙弄成麻面才行。
⑺说干就干。我们借了电钻，开始兴致勃勃地破坏那墙面。
⑻经过小半天的奋战，墙体变得面目全非了。我们又不辞辛苦地拉来水管，冲净了那蒙在爬山虎叶子上的白灰，又将那长长的爬山虎藤条一根根塔到墙上的花窗孔中，然后正告它们道：“这下，你要是还不爬，可就没有理由啦！”
⑼居然，它还是不爬！
⑽生物老师又来了。他挠着头皮说：“可能是原先生出的粘性吸盘已经过性了，也就是说，它们在最适合找到攀附物的时候没能找到攀附物，吸盘就在藤条上干枯了；而藤条顶端嫩芽上新生的吸盘又无力带动那么沉重的一根藤条，所以，这爬山虎就难往上爬了。”
⑾看着匍匐一地的爬山虎，我们万分沮丧。
⑿以为只能这样了——新的藤条从根部滋出后，张开眼，欣欣然发现旁侧已有我们殷勤打出的适于攀爬的墙面，于是欢呼着，将卷须上小小的吸盘快乐地吸附于墙面，开始了傲视前辈的向上奔跑；而匍匐的藤条只有怨恨地委身地面，看别人飞翔。
⒀清晨，我照例路过那面令人纠结的墙去上班。却见一位父亲带着一个男孩在那面墙前忙。再仔细看时，我惊叫了起来。——天！那父子俩居然在用透明胶条一根根往墙上粘那藤条，后来又有路人加入他们的队伍中．．．．．．他们已经粘了十几根了。丑陋的墙，被漂亮的绿藤装饰出诗意。
⒁我对那父亲说：“你真行啊！太有创意了！”那父亲嘿嘿一笑说：“不是我，是我儿子想出的办法。跟咱们一样，他也在暗暗为这些爬山虎用力啊！看它们实在爬不上去了，他就说：咱们帮它们爬上去，这样，后长出的藤条借着老藤条往上爬，会更容易些……”
⒂如今，那面墙已经被深深浅浅的绿所覆盖，大概很少有人想起这一墙爬山虎初始的故事了吧？而我却不能忘怀。每次走到这里，我都忍不住驻足。我思维的卷须上生出一个个小小的吸盘，有自嘲，有自省，有自警，有自励。作为一名教师，我问自己，我是否给了每一株怀有向上热望的爬山虎一个攀爬的理由？当理想的藤条在现实面前怆然仆地，我能否像那个可爱的男孩一样，不沮丧、不懊恼、不怨艾，智慧地拿出自己的补救方案，将一根根自暴自弃的藤条抬举到梦的高度？
1.初读全文，梳理概括文章内容，填写下表。
人物 | 行为 | 所见爬山虎的状态 | “我”的反应或感受 |
“我”和邻居 | 种植爬山虎 | 爬在地上 | （1） |
“我”和邻居 | （2） | 匍匐一地 | （3） |
父子俩 | 粘贴藤条 | （4） | 惊讶赞叹 |
2.细读全文，完成下列题目。
（1）新的藤条从根部滋出后，张开眼，欣欣然发现旁侧已有我们殷勤打出的适于攀爬的墙面，于是欢呼着，将卷须上小小的吸盘快乐地吸附于墙面，开始了傲视前辈的向上奔跑；而匍匐的藤条只有怨恨地委身地面，看别人飞翔。（请从表现手法的角度，分析其表达效果）
（2）我对那父亲说：“你真行啊！太有创意了！”（联系上下文，说说“我”赞美父子俩“有创意”的原因。）
3.结合文章，概括文中那个男孩的形象特点；再谈谈你对“给它一个攀爬的理由”的理解和感悟
