Question

阅读下面文言文，完成后面问题。（14分）

生于忧患 死于安乐

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。(选自《孟子·告子下》)

【链接】吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪?”身自耕作，夫人自织；食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客；振贫吊死，与百姓同其劳。终灭吴。(选自《史记》)

1.解释下列句中加点词语的含义。（4分）

  ①曾益其所不能                     ②人恒过然后能改            

  ③吴既赦越                          ④与百姓同其劳            

2.用“／”给下面句子划分节奏，划两处（2分）

傅 说 举 于 版 筑 之 间 。

3.翻译下列句子。（4分）

（1）故天将降大任于是人也。

（2）女忘会稽之耻邪?

4.选文首段列举古代六位贤士的事例，是为了说明                                  

的道理。链接短文中的故事可以用成语               来概括其主要内容。（2分）

5.联系生活实际，谈谈忧患意识有怎样的重要意义?（2分）

Answer

1.① 通“增”，增加 ② 犯错误 ③ 赦免 ④ 劳动 （每空1分，计4分）

2.傅 说 / 举 于 / 版 筑 之 间 。（计2分）

3.(1)所以上天将要下达重大使命给这个人。（2）你难道已经忘记了在会稽山上所遭受的耻辱了吗?（每题2分，计4分）

4.在艰苦磨练中才能造就真正的人才(意近即可)； 卧薪尝胆。（每空1分，计2分）

5.示例：作为一名中学生，如果没有忧患意识，成天吃喝玩乐，那么就会荒废学业，将来难以在知识社会立足。（这是一道开放性试题，言之有理，符合题意即可，计2分）

【解析】

1.1】

试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。其中“曾”为通假字；“过”名词用作动词。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.2】

试题分析：学生的断句能力，一定按内容和结构来进行划分。有时可以注意一些起断句作用的虚词这里注意句子的主语部分和谓语部分。

考点：这里考查学生文言文断句能力

3.3】

试题分析：因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。第二句要求翻译的语气要到位。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

4.4】

试题分析：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情，这里总结出全文的主旨“生于忧患”。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

5.5】

试题分析：联系生活实际，个性化感悟是近几年文言文中考种常见的题型之一，是课内文言文阅读的拓展迁移。要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。